一位老師問(wèn)了因功課太簡(jiǎn)單而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)挫折的問(wèn)題?；撕镁玫臅r(shí)間回覆，也因此拋磚引玉，把自己的意見放上來(lái)，歡迎大家提出更寶貴的建議喲！

 

親愛的老蘇，您好：

聽聞您、與拜讀您的書后，也讓同為教師的我有許多感動(dòng)，ABC近我遇到一個(gè)大難題了，或許我沒(méi)有讀通您的書，不知道是否方便請(qǐng)您直接指導(dǎo)，就發(fā)問(wèn)了，如果您方便再給我回訊，感謝。

 

~關(guān)于學(xué)習(xí)挫折~

ABC普遍常見的學(xué)習(xí)挫折是跟不上，而造成的學(xué)習(xí)低落，如果遇到這樣的問(wèn)題，爸爸媽媽比較常做的事情，是請(qǐng)老師幫忙撥出時(shí)間找出問(wèn)題點(diǎn)，引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上手。ABC近我遇到的是，因?yàn)橛X(jué)得功課太簡(jiǎn)單而有的學(xué)習(xí)低落，這個(gè)問(wèn)題比較值得思考的是：家長(zhǎng)要老師再切割自己的時(shí)間再做更多的值得挑戰(zhàn)的事情給孩子。為什麼我的感覺(jué)是這不是問(wèn)題的根本呢，這樣是不是會(huì)造成孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

 

所以，不知道為什麼我會(huì)覺(jué)得主要問(wèn)題是在更值得我們?nèi)ド钏嫉?，如果面?duì)簡(jiǎn)單的事情，孩子更懂得每天保持一貫快樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且把每一件事情做好，這樣才是對(duì)孩子ABC的教導(dǎo)呢！

不知道還可以怎麼做會(huì)更好？ 真不好意思，麻煩您了。

 

您好：

這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)應(yīng)該從兩個(gè)層面來(lái)談：一個(gè)是「孩子為何學(xué)習(xí)低落」，一個(gè)是「家長(zhǎng)認(rèn)為功課太簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)低落」的問(wèn)題。

我們先來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)低落這件事。學(xué)習(xí)低落的形成原因有很多：有些孩子是因?yàn)槁牪欢a(chǎn)生的學(xué)習(xí)挫折；有些孩子則是因?yàn)樵诩抑袥](méi)有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的；有些是因?yàn)楹⒆颖旧砼聛G臉；也有些孩子是自負(fù)的覺(jué)得學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單而不肯用心；ABC后才是真正聰明到覺(jué)得寫功課一點(diǎn)意思也沒(méi)有的孩子。

對(duì)于那些要求您多出些挑戰(zhàn)性作業(yè)的家長(zhǎng)，您要請(qǐng)他們一起來(lái)和你檢視：這孩子真的是太聰明、因?yàn)樽鳂I(yè)太簡(jiǎn)單缺乏動(dòng)力嗎？若是，您可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)，可以讓他在課后多去上一些有助于智力開發(fā)的課程，例如資優(yōu)數(shù)學(xué)，讓孩子的潛能得以得到更棒的引導(dǎo)。

不過(guò)這類孩子畢竟少數(shù)，這類家長(zhǎng)也是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)習(xí)低落的孩子，還是跳脫不出「聽不懂」及「沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣」的問(wèn)題。那麼這部份，就該從他們的「家庭生活習(xí)慣」開始修正；而老師改善出功課的方式，也可以多少改變這樣的問(wèn)題。

回到出功課這件事，這的確是需要深思的大智慧。過(guò)多或過(guò)少，家長(zhǎng)都會(huì)有意見。

「快樂(lè)學(xué)習(xí)」之所以讓人詬病，主要是因?yàn)椤缚鞓?lè)」并沒(méi)有結(jié)合到學(xué)生的「學(xué)習(xí)成效」。要讓孩子保持愉悅的學(xué)習(xí)心情很重要，但也要展現(xiàn)出我們?cè)诮虒W(xué)的磚業(yè)。而出功課，就是老師們每日展現(xiàn)磚業(yè)的ABC時(shí)機(jī)了！

 

出功課時(shí)，原則上有些細(xì)節(jié)可以留意：

每天都有國(guó)語(yǔ)和數(shù)學(xué)類要手寫的作業(yè)

每天手寫的作業(yè)盡量勿超過(guò)三項(xiàng)到四項(xiàng)

若有進(jìn)度壓力，則可在學(xué)校讓學(xué)生先完成一部份作業(yè)

其馀作業(yè)項(xiàng)目，盡量是一些動(dòng)手操作的實(shí)作作業(yè)

避免過(guò)多的抄抄寫寫的作業(yè)

可視情況額外增加創(chuàng)意作業(yè)

老師自己設(shè)計(jì)、符合學(xué)生程度的作業(yè)更好，例如「每日數(shù)十題」

習(xí)作類及須訂正的作業(yè)，一定要嚴(yán)格把關(guān)......

這些細(xì)節(jié)注意到了，家長(zhǎng)則不會(huì)有太大的意見。

 

但是若您是想要更深層的與家長(zhǎng)互動(dòng)，就應(yīng)該仔細(xì)去檢視自己每日出的作業(yè)，是不是具有真實(shí)的學(xué)習(xí)效果？像我自己寧愿省去出查字典、造句、生字語(yǔ)詞重覆寫好幾行......這些作業(yè)，換成對(duì)學(xué)生有意義的「寫作」及「閱讀」類作業(yè)；永遠(yuǎn)寫不完的「數(shù)學(xué)練習(xí)卷」、「數(shù)學(xué)練習(xí)簿」，我寧愿換成我自己針對(duì)學(xué)生程度額外出的數(shù)學(xué)練習(xí)題，或請(qǐng)他們老老實(shí)實(shí)的把數(shù)學(xué)習(xí)作弄懂。重點(diǎn)是，您要自己真的覺(jué)得有效果，并且也要說(shuō)服家長(zhǎng)和您一起來(lái)用這樣的方式幫助學(xué)生。

 

每個(gè)學(xué)期的班親會(huì)，對(duì)我而言都是一種和家長(zhǎng)溝通的好時(shí)機(jī)。我會(huì)舉出許多的例子，證明孩子在這樣正確的學(xué)習(xí)觀下，有顯著的進(jìn)步。我也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們彼此分享孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的原因。平時(shí)多發(fā)些好文章及班刊，也是邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起成為學(xué)習(xí)共同體的方式之一。

 

不同程度的學(xué)生，真的是需要給予不同的學(xué)習(xí)素材。例如：出數(shù)題時(shí)，程度好的學(xué)生可以出難一點(diǎn)的應(yīng)用題；程度跟不上的，可以出反覆練習(xí)的計(jì)算題。數(shù)學(xué)練習(xí)簿，也可以分成基礎(chǔ)篇及進(jìn)階篇，程度不一的學(xué)生來(lái)寫。重點(diǎn)是，您要親身實(shí)驗(yàn)過(guò)后，確定這樣的分法適合您班上的孩子，才能開始全面實(shí)施，若不行則還要再修正。同時(shí)，也要讓您的家長(zhǎng)，明白您這樣規(guī)畫的用心及心意才行。

 

出功課真的是一項(xiàng)大智慧的工程！每日不斷調(diào)整成符合您班上每位孩子的需求，就是ABC棒、ABC有效果的作業(yè)了！

 

老ㄙㄨ