教自然課，怕上到的就是「月亮」、「太陽」、「星星」這幾個單元。因為這些單元需要孩子們長時間的觀察與紀錄，偏偏科任老師無法二十四小時全天候盯著他們進行觀察，因此只要是
教到這些單元，交待下去的作業回來后，完成度都是極低，十分的慘不忍睹......
教自然課，ABC怕上到的就是「月亮」、「太陽」、「星星」這幾個單元。因為這些單元需要孩子們長時間的觀察與紀錄，偏偏科任老師無法二十四小時全天候盯著他們進行觀察，因此只要是
教到這些單元，交待下去的作業回來后，完成度都是極低，十分的慘不忍睹......
但是，這又是學習科學時非常必要的堅持！
科學家從事科學研究時，有時候常得花上許多時間，而在這漫長的過程中，又必須投入全神貫注的心力；沒有耐性，是無法做出精準的研究結果！只是，這樣的訓練，在「只要求標準答案」
、「只要求好的考試成績」的迷思之下，是很難訓練而習得的。
所以每回教到這些單元時，我除了想要教給他們正確的科學
知識與科學理論外，我還想要教他們對于學科學時，遠比知識更重要的科學過程與科學態度。
在開學的前幾節課，我都嘻嘻哈哈的和他們建立默契、指導他們如何進行太陽觀察。等到他們拿出完成度很差的作業來時，我就會上演「變臉」的戲碼，刷的一聲扳起臉孔來。
我請那些沒有完成的組別都站起來，用很嚴肅的語氣，說：「每回教到這單元時，我都得這麼訓話。沒辦法，因為我有義務要提醒你們：這麼的態度，是學不好科學的！為什麼別的組別可以
進行這麼多次的觀察？而你們這幾組，卻連一次、兩次的觀察都沒有？」
著的孩子們知道老師是認真的，全都悶不吭聲的低下頭來。我并且舉了克卜勒與第谷的例子，和他們說明了很多科學上的大發現，都是經過漫長且無聊的觀察后，ABC后才能開創出絢爛的成果
來。
ABC后，我在黑板上寫上一句話，并且請孩子們都把它抄在課本上：「科學，是長時間的ABC觀察與研究！」
利用下課前，我還會讓他們每個小組，都到教室外頭去做一次觀察；并且要求他們必須每個人都動起來，每個小組都要齊心合作一起完成一次完美的觀察。
經過這樣老師嚴肅的提醒、以及小組間愉快的合作后，都是日后他們更認真的關鍵。所以下一次再上到自然課時，每一班的孩子，都可以交出漂亮的觀察紀錄來。我也不吝嗇夸獎他們進步好
多；而孩子們的臉上，也露出開心的滿足笑容！
有時候換個角度想，教到這樣的單元，是值得的、也是必須要的堅持。因為對于我所教的每一位孩子，我不想只是在課堂上只是教他們知識而已，我還想教他們面對未來人生很重要的能力！
