有怎樣的師長，就有怎樣的學生

“批評容易，贊美難？”這是一開始實驗后，我深切的感慨。因為實驗前與學生們分組討論時，孩子們竟爭先選擇“批評組”，而且很快就“出口成‘章’”，但“贊美組”卻乏人問津。我不禁懷疑，孩子們已習慣喜歡說“狠話”，但吝于贊美別人了嗎？常聽人家說：“有怎樣的父母，就有怎樣的小孩”，還有：“有怎樣的師長，就有怎樣的學生”，而今孩子們習于批評他人，甚至樂于指責，這是不是老師“身教”的結果呢？身為老師的我，是否長期疏于提供正面學習的“典范”？想到這里，我不禁感到汗顏。

了解就能寬恕

實驗后，我體會到：“贊美”對于水、飯、水果、花卉……等都能起到莫大的作用，所以應該調整對人、事、物的心態，并盡量設身處地為他人著想。因為“了解就能寬恕”，“夠多的愛，便能包容”，我想，這便是教導的智慧。尤其我是一位教師。所以我開始注意孩子們好的表現，并掌握適當機會多贊賞他們；在處理學生的偏差行為時，也能心平氣和地去了解與包容。結果，我真心誠意的賞識，往往讓小朋友眼神為之一亮，而且在羞怯的笑容背后，隱藏的是他們內心無限的歡喜……。

在溫馨的互動過程中，我仿佛看到孩子們拾回自尊，臉上也綻放出自信的神采?？v使是那個桀傲不馴、經常不交作業，令我十分頭痛的學生。在我調整教導態度之后，學生們也逐漸地能體會出我的善意，因而表現出從未有的禮貌，我想這是一個很好的開始，感謝“善念實驗”為我及學生們都上了很寶貴的一課。能分辨贊美與逢迎之不同實驗過程中有位小朋友說：“贊美就是拍馬屁嘛！”可見他不明白贊美的真義，我藉此機會引導學生們思考這兩者的差異？后來小朋友們的心得是：“贊美別人是從內心欣賞對方，而拍馬屁是為了巴結人家，希望得到好處。

所以贊美和拍馬屁是不一樣的”（峻賢）“贊美是誠心誠意的，而不是刻意去做的；但拍馬屁有可能是為了讓他人開心，也可能為了奉承人家?！保ㄊ鐥保芭鸟R屁是小人用的，而且只是這樣說，心里卻不這樣想?！保沔茫┛梢姡⒆觽円呀浤荏w會到，說話時要帶著真心誠意了。

靖佩就反省到：“我ABC次跟棗子說話時，只是隨口說說，但老師看到后要我們要真正用“心”念，那時我就想：“好！我試試看”。沒想到，奇跡真的發生了！原先棗子過幾天就會發霉，但接受贊美的棗子竟然還青綠依舊，而罵他和不理他兩組的棗子，有幾顆卻已經腐壞了。”

參與實驗的小朋友也體悟了贊美之益與批評之惡，并有以下很正面的心得：伯念：“無論人事物，都有一種‘感應’，……我終于知道了說好話的重要”。怡玟：“我發現平時大家都很少說贊美的話，我應該也是這樣吧！呵呵……，要改一下才好！”姿惠：“善是多么好的一帖良藥??！如果人人都能發善念或者講好話，世界就會和平！”

實驗簡介時間：

92年1月21日至2月7日，共18天地點：臺灣屏東縣東寧國小老師：楊秋南、宋兆裕學生：淑棻、彩玲、靖佩、韶婕等共12位

材料：
棗子三盤〈重量都是600克〉實驗過程對三盤棗子分別發出以下訊息贊美：可愛又漂亮的棗子，看到你就很稿興，　　　因為你是我的快樂天使！
批評：又扁又爛的棗子，長得那么丑，還不趕　　　快給我***！
不理不睬：不對棗子發出任何訊息。

實驗結果
（18天后）贊美組：有三顆棗子仍然有青綠的色澤，重量約490克批評組：全都變成黃褐色，重量約480克不理組：全部轉為深褐色，而且長霉發臭，重約460克

轉載自:〈臺灣拓展訓練時報〉
(http://m.kimyattawrites.com)