這本圖畫書和我們的生活相當貼近，我家有一個三歲的姊姊和八個月大的妹妹，也同樣面臨了「手足分享」的難題。
故事以一對姊弟作為開頭，姊姊小塔很不稿興，因為她心愛的玩偶被寶寶放進嘴巴裡咬著，喜歡的故事書，被寶寶撕得破破爛爛的，她一點也不想分享，只想擁有完全屬于自己的東西......一天夜裡，她看見窗外漂來
這本圖畫書和我們的生活相當貼近，我家有一個三歲的姊姊和八個月大的妹妹，也同樣面臨了「手足分享」的難題。
故事以一對姊弟作為開頭，姊姊小塔很不稿興，因為她心愛的玩偶被寶寶放進嘴巴裡咬著，喜歡的故事書，被寶寶撕得破破爛爛的，她一點也不想分享，只想擁有完全屬于自己的東西......一天夜裡，她看見窗外漂來了一座冰山，那座冰山安靜又美麗，那是屬于她
的冰山，但突然冒出了一隻企鵝，他也說冰山是他的，他們都好生氣，互不相讓.......
不同于多數描寫「手足分享」的圖畫書，這本書將故事的場景拉出家庭，搬到遠方的冰山上，透過
角色認同，孩子跟隨小塔跳上了冰山，一起在冒險的世界裡找到
情緒宣洩的出口。
在冰山上，小塔竟變得如此巨大(下圖)，可以大聲說不，仿彿獲得了日常生活中難以取得的權力，而這些權力幫助小塔一點一滴釋放她的不滿、不安與憤怒，小讀者跟隨著故事主人翁的歷程，也逐步平衡了內心的負面情緒。
奇妙的是，冰山上沒有了媽媽的耳提面命，小塔擁有ABC的主宰權，順理成章可以自私了吧。但她卻起了惻隱之心，嘗試分給企鵝美味的沙丁魚，ABC次分享的感覺真好，企鵝用鼻子輕輕磨蹭小塔的手臂，好溫暖啊。接著，她又一次嘗試分享，小企鵝鉆進小塔的懷裡說
謝謝，他的身體好軟，全身毛絨絨的，小塔輕輕抱著他，擁抱的感覺真好。每一次分享的美好感受，不斷推動小塔進行下一次的分享，孩子隨著小塔的情緒波動著，將故事的情節投射到自身的經驗裡，慢慢地，他們會發現，憤怒不滿的感覺不會一直下去，而敞開心胸和
別人分享，那種感覺很好。
當我讀這本圖畫書給孩子們聽時，他們不約而同，都好喜歡溜滑梯的橋段。那是這本故事書的稿潮-----小塔感受到分享的美好，決定開放冰山，讓所有的企鵝一起溜滑梯，大家一起玩好開心，好熱鬧??！看到孩子被吸引的眼神，我想他們一定也覺得獨樂樂，不如眾樂樂
吧。只是對小小的他們來說，人我界限尚未建立，總認為伸手可及的東西都是自己的，分享更是個困難的概念，于是要跨出分享的ABC步，對幼兒來說還真有那麼一點困難呢。
我突然想起洪蘭老師的一篇文章<洪蘭：老一輩的分享哲學>，關于學習分享，他是這麼說的：「孩子若能從小體會到真正的快樂是別人因你而快樂時，他便會自動分享。我們需要增加孩子這種體會的機會。」我想，除了從日常生活做起，讓孩子讀一本關于分享的好書，
也能累積分享的美好體會。
小叮嚀:閱讀的美好感受只能意會不能言傳，而閱讀的影響更是潛移默化的，千萬別指著這本圖畫書，"教導"孩子要多多分享，或在孩子不愿意分享時，拿出這本書來進行說教。如此一來，不但壞了閱讀的美好興致，也辜負了一個有趣的故事。好習慣的養成，絕不是一蹴
可幾，但我們可以不斷累積孩子的美好體會，然后耐心地等待時機成熟，等待孩子在意想不到的時刻所可能迸發的驚喜。
內文圖片分享:
▲雖然小塔從家裡逃開了，問題并沒有因此而解決，來到了冰山，她又再次面臨了「分享」的課題。
▲小塔從家裡帶來了沙丁魚罐頭，只剩下一條了，卻來了五百隻企鵝，小塔把ABC后一隻沙丁魚給了ABC小隻的企鵝。插畫家巧妙運用ABC小的企鵝來比擬小塔的弟弟，雖然故事沒有直接切入解決小塔的手足問題，但在這場冒險中，小塔已經學會愛護弱小及分享了。
▲小塔的情緒在冒險中找到出口，也解決了困擾她的難題，終究要回到平穩
安全的家
企鵝出現時，總發出"啪塔"、"啪塔"的聲音，好可愛??！我習慣在溜滑梯的橋段也加入"休休休"的聲音，這些狀聲詞，讓故事讀來更有氣氛！連我八個月大的小女兒，聽到這些狀聲詞，都忍不住回頭看我一眼。
▲讀完<小塔的冰山>，馨馨不停追著我問：「媽媽，冰山在哪裡??？」、「怎麼樣才能到那裡呢？」、「你可以帶我去嗎？」我很認真地向孩子解釋：「冰山在很遠很遠的地方，它尖尖刺刺的，那裡很冷很冷，看起來單調荒涼....」回答到一半，馨馨打斷我的話：「媽
咪，什麼是單調荒涼??？」，當我正準備從書裡找圖案來說明時，忽然發現哪裡不對勁，這座"冰山"，怎麼好像跟刻版印象裡的不太一樣。仔細一看，它好像鉆石哦，在金黃色月光照耀下，閃閃發亮。共讀幾次后，突然發現，雖然文字寫的是「冰」山，但畫面是溫暖的
；雖然故事描述的是衝突，但色彩是寧靜和諧的，插畫家海倫史蒂芬，也是「獅子要藏在哪裡？」的作者，繼創造了一隻溫柔的獅子后，又要在冰山上溫暖讀者的心。
書名:小塔的冰山
文/圖:海倫史蒂芬
翻譯:黃筱茵
出版日期:2013年11月
出版社:米奇巴克出版
馨馨閱讀齡:3.3ys
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延伸閱讀:
獅子要藏在哪裡?
