開學不到兩周吧！她突然沒有來上學，我連忙打電話去，一直無人接聽，我不知道她去哪里了，有些擔憂，有空就往校門口瞧瞧，但始終看不到她的身影，我只好向有關處室報備。

同學對我說：“別理她！以前的老師都說，她ABC愛逃學了，反正爸媽也不管！”“逃學？”不會吧！我努力思索，為什么她要逃學呢？是我這個新老師給她太大的壓力嗎？還是她有什么不得已的苦衷？

第二天，她終于出現了，我心中的石頭也落了地。我拍拍她的肩膀，跟她說：“你來了真好！下次不能來學校，記得打電話給老師，讓我知道你是安全的。”她瞪著大眼睛，把抄著我電話的紙片放進鉛筆盒。

下課，學生們圍著我說：“老師，你和李老師不一樣耶！李老師會一直問她，為什么不來學校，她不說，老師就會罵她‘不受教’！”“我們中年級的老師，常常打她，說她懶惰又功課差，只會蹺課！”雖沒說話，但我也懷疑自己是不是太松懈，要讓學生來提醒我該怎么做。我決定要了解這女孩。

幾周下來，我發現這女孩的學習狀況真的不大理想，大部分的作業幾乎無法自己完成。有一天，我走到她身邊小聲說：“功課要老師幫忙嗎？”她仍是睜著大眼，不說話?！斑@樣吧，回家沒人可以教你寫作業，那午休時間，找同學幫你把功課困難的部分寫完，好嗎？”她點了點頭。“你希望誰來教你呢？”她想了想說了幾個名字。

于是，在征得同學的同意后（我允許他們不用睡午覺），開始讓他們輪流協助女孩。這樣她的作業甚至在當天就能完成，而少有交不出來的情況。萬一真的忘記寫，我也要求她像其他孩子一樣，在下課時間將作業補齊給我，而她也確實努力做到了。

雖然考試仍然不理想，但是我知道她已經盡力了。而黑板上缺交作業的名單，我也由她來登記，委以重任后，她更兢兢業業，首先把功課完成。甚至主動幫我收齊缺交的作業。

一天，一個同學看到這個情形，忍不住悄悄的對我說：“老師，她變好多喔！以前自己的作業都不寫，天天被罵，常常逃學，現在還可以提醒別人……”我的心中泛起一絲暖意，看到一個孩子，由前任老師手中的“逃學磚家”變成如今的“ABC幫手”，真是感謝上蒼，感謝孩子！

學期結束，我統計缺席記錄時發現，這女孩只缺席一次。沒想到那一天，我相信孩子，換來的是孩子對我的無限信賴?！?p>

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