“是他嘴賤！我才打他的！”“他只不過是和你開玩笑啊！而且你也不應該動手打人。”看著阿度臉上的淤青，我心想“唉！又來了！”

小辛是本校有名的激動派。雖然一再勸導，但是一遇到狀況，常常不分青紅皂白的打人。他那盛怒的眼神，曾經是單親媽媽帶來的一雙怯懦的眼睛，因為在上一所學校受盡欺凌，所以防衛心極重，一和同學發生沖突就全豁出去了，四年級時，他和情緒障礙的同學動手，和五年級的學長打架。升上五年級后，我常常為此事輔導他，自從班上推動讀報教育后，閱讀也變成我輔導他的重要方式。

上“藝術與人文課”時，我以“忍的智慧 挑糞者與徐受天”為主題，教學生畫文章插圖，希望以豐富多元的課程讓學生喜歡讀報，也讓學生學習文章插圖的技巧，更重要的是讓學生透過閱讀與繪畫深入體會文章意涵。

這個故事的大意是敘述徐受天在市集時，挑糞人將糞碰到他，挑糞人不但不認錯甚至追打索賠，徐受天因挑糞人窮苦忍辱離開。誰知半夜時挑糞人竟找上門來，原來在追打完徐受天后他就暴斃了，他要求徐受天協助辦后事并周濟家人。徐受天照辦后，告訴別人如果當時逞一時之怒，挑糞者的死就會讓他上刑場了。

讓學生閱讀文章后，開始向學生介紹繪圖與文章一樣，包含情節、角色、主題與背景等因素，這是以古代市集為時空背景，徐受天為主角的故事。故事情節包括事件與解決方式，故事中ABC個事件是挑糞人將糞碰到徐受天，徐受天的解決方式是忍辱離開；第二個事件是挑糞人上門求助，徐受天的解決方式是周濟他家人，這兩個事件充分突顯文章主題──忍忿免災。

學生的插圖作品生動的詮釋了文章，有的學生細致的刻畫出徐受天被糞碰到的關鍵情節；有的學生以四格插圖呈現整個故事的內容與主題；有的學生甚至為挑糞人的衣服加上補丁，以突顯他的窮苦。

除了對插圖進行分享賞析之外，我讓學生以書中角色自居，想像自己在面臨同樣狀況時，可能的想法、做法。小辛說：“要是以前，我會立刻動手打挑糞人。”“那現在呢？”我問，“我會忍下來。”

“小辛，也許你以后還會有憤怒的沖動，但是不要忘了徐受天忍的智慧，因為你才是你生命故事中的主角，不要讓反派角色──憤怒，操控了你。”◇ (http://m.kimyattawrites.com)