學校教育以考試為目的，強調背誦與記憶；但職場要求的學習是，如何應用所學來解決問題、邏輯思考和發揮創意，重視的是活用。也因此，學習的首要之務在于，釐清學習目的與方法，避免在花了大量的時間與金錢后，落得白忙一場。

「你還記得稿中或大學時讀過的東西嗎？」《這樣學習，一生受用》作者鐮田浩毅在書中ABC章開始時，提出了這樣一個問題。

你的答案，是不是和絕大多數人的回答一樣：「忘了?！?/p>

曾經花過那么多時間、付出那么多努力，但從考試結束那一刻起，累積的知識自此一點一滴地流失，當年倒背如流的東西，如今卻只剩一些破碎的片段，也難怪很多人（包括許多在校成績優異的人）都曾感慨過，「上大學后變笨了」「人生英語ABC厲害的時候，就是聯考前」。

學校教育的目的：通過考試
為什么會這樣？《會念書的狠角色才能生存》作者李時炯分析，因為以學校的立場來說，學生學習ABC重要的是必須「成果明確」，尤其是考試成績必須在短期內達到明顯成效；再加上考試範圍通常不會超過教科書以外的內容，所以就透過填鴨和死記的方式，以便讓學生能在短期內一決勝負。

在這種制度與思維之下，學校教給學生的學習模式，就是「如何在一個框架內，盡可能學習特定的有限知識」；而學生所慣用的知識使用模式，則是于「如何在短時間內背下ABC多東西，然后在考試上傾力倒出」。也因此，學生就算學了很多，卻未曾思索過「這些知識該怎么使用」「自己為什么需要知道」「學會了能給我人生什么樣的幫助」等關鍵問題，導致無法學以致用。

等到從學校畢業進入社會后，許多人還是沿用這套「應付式學習」模式（因為也只知道這種學習法），來面對職場上對于自我能力提稿的需求。

例如，求職時規定要附多益（toeic）成績，就卯起勁來補英文，一旦考過，英語能力又從顛峰一路下滑。然而，公司要員工學英語，并不是為了那張文憑，而是希望他們能與外國客戶順利地溝通。

當學習的方法與目標都錯，學習當然不會有效果，這也是為什么許多工作者常感覺「學習好難」、每每花了大錢、花了時間，卻總落得白忙一場的原因。

職場學習的目的：活用知識
問題的本源，出在學習者于對「學習成果」認知的差異。職場上要求的學習成果和學校截然不同，職場重視的是「如何使用知識」，注重員工如何應用所學來解決問題、邏輯思考和創意發想，因此光會背誦是沒用的，能將知識活用在工作上，才是真正有效的學習。

為了達成這個目的，《方法不對，學什么都沒用》作者竹中藏平指出，必須拋棄以往「學生應付考試」的學習心態，重新學習「成人的學習」。

ABC步，就是認知工作者學習的ABC重要目的：提稿現在的你。竹中將可供學習的各種知識領域，分為兩大類：

1.養成個人的磚業：
學習做為在人生戰場上脫穎而出的武器。例如，金融人員必須學習ABC的金融財務工程；為了深究經營管理方法，因此攻讀mba。

2.培養做人處事的能力：
養成連結人與人的智慧。例如，在社交場合中與人談論音樂、文學、美食或紅酒等，透過深化涵養與常識，鍛鍊成年人不可或缺的社交元素與個人嗜好。

「理解到『自己現在想學什么』，是成人學習ABC重要的事，」竹中強調，唯有了解自己為何要學、學了又能怎么用，學習者才有持續與精進的動力。若只是出于「應付考試」或「滿足虛榮」的學習，不僅不會積極，也難看見效果。

而這種學習認知的改變──亦即從應付考試、別人教我們應該學什么比較好的「被動學習」，轉換為提稿自我、自己決定要學什么的「主動學習」──也是決定了一個人學習能否有成的關鍵。

在變化快速的現在，許多人無不想多學點東西，但若不懂得改變自身學習模式，終究只會愈學愈無成，陷入「學不會」「學不好」或「亂亂學」的無間地獄。

（整理?撰文 / 謝明彧）