一、知己

了解自己的能力、興趣、價值觀及性格特質(zhì)，并且坦然接納、肯定自己。

與生涯抉擇密切相關(guān)的自我概念包含以下三個層面：

1. 能力：能力包含先天的性向和后天的學習成果。性向也就是一般人所謂的潛力，例如有些孩子學起語文又快又好，對數(shù)學就是沒輒；對細節(jié)的掌握很有一套，但遇到需要整合分析的問題就有困難。這種學什么比較容易上手的先天傾向，就是所謂的性向。

除此之外，后天的學習也會左右能力的表現(xiàn)。例如有人數(shù)學性向較弱，但因為后天的學習態(tài)度很好，在數(shù)學能力上也有不錯的表現(xiàn)。

想了解孩子的能力在哪里，父母可以仔細觀察孩子日常生活中的表現(xiàn)。也可以多和孩子聊聊、和孩子一起探索他的磚才與長處，如“你學什么東西比較快？”、“哪個學科的表現(xiàn)比較好？”、“覺得自己很不錯的技能是什么？”

如果父母觀察不出，而孩子對自己的能力也不清楚，可以透過具有公信力的職業(yè)性向測驗，了解大致的方向。

2. 興趣：指的是一個人偏愛的活動或事物。看看青少年從事哪些與學習相關(guān)的活動或事物時，眼睛會發(fā)亮、充滿熱情、覺得做這件事好有意思，就是他的興趣所在。

興趣是成功與否的重要因素，因為有興趣，就愿意投入較多的心力，自然容易有所成就。

性向是天生的，而興趣相對的受后天影響頗大。

3. 價值觀：也就是一個人對于某件事對錯、有無意義的看法，以及認為有價值的事物。

青春期時，價值體系逐漸確立。父母可以透過和青少年的對談，例如“哪些事情是對的？哪些事情是錯的？”、“對你來說，哪些事情很有意義？哪些事情沒有意義？”

從青少年的回答中，可以幫助孩子厘清自己的價值觀。父母也可以邀請不同工作類別、磚長的長輩和青少年聊聊，他們在各自的工作上有哪些甘苦、重視哪些職業(yè)價值，試著讓孩子思考：“未來我想過什么樣的生活？追求什么樣的夢想？”建議父母別把青少年的生活壓縮得太濃稠，沒有時間和空間去思考自己的價值觀，以至于將來要做抉擇時，孩子感到彷徨。

4.人格特質(zhì)：指的是一個人身心重要特質(zhì)的組合。不同的職業(yè)需要不同人格特質(zhì)的人擔任，有些工作需要外向、熱情、團隊合作；有些工作則需要內(nèi)斂、冷靜、獨立作業(yè)。

在生涯選擇上，青少年的性向和興趣一致時，便很容易做決定。如果性向和興趣不一致，而且落差太大，就需要加入其他的因素審慎考量。

一般而言，如果性向與興趣落差不是太大，就看孩子要以哪一項做為優(yōu)先考量。無論孩子的選擇是什么，建議父母要全然的尊重。要是以興趣為重，父母必須能接受，孩子在這方面的性向上也許不是ABC有利的，但孩子會因為投入心力，慢慢提稿能力，就像“龜兔賽跑”的道理，父母不需過度擔心。

若決定以性向為優(yōu)先考量，對于孩子很有潛力但沒有興趣的領(lǐng)域，父母可以透過安排和規(guī)劃，誘發(fā)孩子的興趣。

因為孩子有可能是因為以往接觸那個領(lǐng)域的經(jīng)驗不足或不好，因此興趣缺缺。父母可以安排孩子投入相關(guān)領(lǐng)域的活動、社團，培養(yǎng)孩子的興趣。

二、知彼

了解職業(yè)世界的需求。在青少年的階段，可以經(jīng)由三個途徑來了解外在的職業(yè)世界：實際接觸、實際參與、深度訪談。

此外，閱讀各領(lǐng)域通俗或入門的相關(guān)書籍，如科普、歷史小說等，或參加各學科相關(guān)的大眾講座，對于了解真實的職業(yè)世界也都有很大的幫助。

經(jīng)由“知己知彼”的初探，做出“百戰(zhàn)百勝”的明智決定，是父母送給青少年ABC的禮物。◇

（轉(zhuǎn)載自親子天下雙月刊，天下雜志出版） (http://m.kimyattawrites.com)