5月28日，陳姝伶博士磚程從北加州趕到南加州羅蘭崗紐約人壽廖彬淳大樓，為現場約50位家長做了2個多小時的親子溝通免費講座，并贈送書籍。陳姝伶博士畢業于臺大社會系社會研究所，1991年在Oregon大學取得幼教博士學位，著有“教出這樣的好孩子”一書。

快樂和成績可兼得

學習成績固然重要，但陳博士不希望家長把孩子引導為一個只把成績作為學習目標的人。正確的做法應該是，引導孩子明白“學習的過程重于結果”這個道理。并非不重視結果，而是在重視結果的同時，也要注重過程。如果很快樂的帶著興趣學習，學習效果一定不會差的。

陳博士舉了一個反例：曾經有一個女孩子，在經過艱辛的稿中學習后，拿到了大學錄取通知書，但是在那一天，她自殺了。她給父母的遺書里寫到：“你們要我做的我都幫你們做到了”。這是一個怎樣的悲?。∵@個女孩誤以為，父母督促其學習是為了他們自己的面子，在壓力下產生了強烈的逆反心理。

聰明的家長會明確的讓孩子知道，他們今天的努力是為了自己的將來。家長在日常生活講話中ABC也注意一下細節，比如，有些家長對孩子說：“你幫我把這口飯吃下去?！边@其實就是讓孩子誤認為自己是為父母而活著，與教育的目的正好相反。

一定要使孩子明白：他/她在為誰努力

督促孩子學習時如何避免其產生逆反心理？陳博士拿自己的孩子舉了個例子。

兒子5歲時學彈鋼琴，按鋼琴老師要求，每首曲子彈5遍，陳博士沒有監督過他。有一天，孩子過來講：“媽媽，我今天每條曲子彈了10遍，你稿不稿興？”她就說：“我稿興，我是為你稿興，因為這樣你會進步更快?！?p>孩子長大一些之后，陳博士繼續問他：“你知不知道你把鋼琴彈好后，ABC受益的人是誰？”孩子回答：“是我呀?！标惒┦抗室饨又鴨枺骸斑€有誰呢？”孩子答不上來。“ABC受益的就是你將來的家人，你將來的太太，你將來的孩子……其實媽媽是ABC‘可憐’的，因為你剛開始學彈鋼琴的時候，那些不成曲調、吱吱呀呀的，都是媽媽在聽。將來你彈好了之后，那些優美的旋律是你的太太在聽。所以，為了你將來的幸福，你也要把鋼琴學好呀。”

輔導孩子功課不是頭疼事

輔導孩子做功課可能是一個令家長非常頭疼的問題。陳博士建議：家長在輔導孩子做功課時，盡量不要直接給答案，可以適當的給孩子啟發，但要盡量讓孩子自己想辦法解決，讓他感受到通過自己思考而解決問題的那種快樂、成就感，從而培養其更濃的學習興趣。

有些孩子寫家庭作業，字寫的有些歪斜，在這一點上，建議家長不要上來就批評。陳博士表示，孩子愛玩不喜歡做功課，這是天性可以理解，但他已經把功課做完了，這時應該首先對他的這種責任感加以鼓勵。如果在這個時候，家長責備孩子字寫的難看，或者挑其它毛病，孩子會難以接受，產生逆反心理，就更加不愿意做功課。所以建議家長把功課里面的亮點圈出來，哪怕只是很小的亮點，也要拿出來作為孩子的成就，表揚他，鼓勵他繼續按照對的做。這樣孩子就會對功課保持興趣。耐心的、循序漸進的態度可逐步培養孩子的學習興趣，并逐步改掉缺點，從而良性循環。

有一個具體問題：孩子做功課時，家長要不要陪著？陳博士建議，剛開始家長應該陪著，通過每天在固定的時間做功課，讓孩子養成習慣。一段時間以后，家長就應該逐漸抽身，ABC后放手。

要讓孩子覺得你很愛他

在培養孩子的自信方面，陳博士有兩點建議。一個是，一定要讓孩子知道你愛他。應該說，沒有家長不愛自己的孩子，但是孩子是否真的感受到了呢？另外，什么時候孩子感受家長的愛ABC強烈呢？就是當他在犯錯的時候，家長那種寬容的態度。

孩子打翻了牛奶瓶,你怎么做？

有這樣一個故事：有一位科學家，他的研究有了重大突破，得了大獎。別人問他為何能取得這么大的成就，他說這得從他童年時代講起。

在他4歲時，有一天，他打開冰箱要把牛奶拿出來，可是手一滑，牛奶瓶掉下來，牛奶流了一地。媽媽看見之后，沒有生氣，相反說：“哇！從來沒有看見這么大的一個牛奶池，你想不想玩？”孩子說想，然后就在有牛奶的地方蹦跳起來。等玩累了，媽媽說：“好，既然你已經玩夠了，那么現在我們應該把它擦干凈。”這是告訴他，人要對自己的行為負責。

他和媽媽一起把地上的牛奶擦干凈之后，媽媽沒有就此打住?！皠偛排Ｄ唐繌哪闶掷锏粝聛恚Ｄ塘髁艘坏兀祭速M掉了。你之所以犯這個錯誤，是因為你不知道怎樣才能把這個瓶子拿緊。那么現在，我們一起到后院去練習?！庇谑菋寢寧е诤笤河每掌孔泳毩曉趺窗阉ダ?，保證瓶子不會再從手中掉下來。

這個故事告訴家長：孩子犯錯并不可怕，是可以改正的。家長對孩子錯誤的處理態度，影響著孩子自己將來面對錯誤的態度。孩子天生是一張白紙，并不知道自己是否有能力。當孩子犯錯時，家長是一面鏡子，要用寬容的態度，讓他感受到自己的愛，才能真正讓他感覺到自己可以改正錯誤、可以再繼續學習，這樣他才能學會喜歡他自己，從而培養出更強大的自信。

我們都讀過拔苗助長的故事

曾經有一個孩子，不論讀什么書，讀后寫感想的時候，總是三句話：太有趣了；太好笑了；我非常喜歡這個故事。爸爸看過這本書之后就說：“這里面不是還有很多其它的意義嗎？比如說，人不能說謊話等等。”就命令他重新寫感想?？梢韵胂竦氖?，家長在那里氣呼呼的說，孩子在那里掉著眼淚寫，ABC后的效果一定好不到哪里去。

后來，這位父親來請教陳博士，陳博士建議他先放放手，在這個問題上暫時不要太心急。結果，一個星期之后，這個孩子自己的讀后感被老師評為A，雖然還是類似的那三句話。因為老師知道，以孩子這個年齡段的能力，如果讀后感寫的很多，那一定不是他自己獨立完成的。

如果父母總是幫忙，其實等于給了孩子一個信息，即不相信孩子自己能做好，不相信孩子有能力。這樣的孩子怎么會有自信心呢？所以父母一定要肯定孩子的亮點，從而培養孩子的自信心。（未完待續）。