其中一個語言發展的理論，由美國的語言學家喬姆斯基提出的Nativist Theory認為，孩童的語言是與生俱來的，每人都有一副「語言學習器」（Language Acquisition Device,LAD）。孩童只要聆聽到其他人發放的訊息，他們就能利用LAD拆解，不單明白該訊息，甚至學懂當中的規律，成為自己的語言。疑問就是在每日嘈雜的環境裏，孩童如何能正確地將相關的語言聯繫至恰當的情境，再將信號輸入至LAD呢？在平日的對話中，語言包含了很多中斷的、猶豫的、重複的，甚至不合文法的語句，單靠LAD可以解讀，進而令孩童掌握語言嗎？

要令孩童更能將接收到的信號準確地與當中的意思作出關聯，用孩子為本的話語（CDS），似乎更能讓孩子通過CDS中，簡化了的語句，所強調話語中的聲音信號及所建立共同磚注，建立自己的語言。當我們說話時，音調、語氣輕重、聲量的大小會隨著溝通的內容隨之而改變。CDS就是將這些變化夸張，由于句子也簡化了，孩童就更能透過這些音韻、詞語和句子之間的停頓提示，將不同的語言元素（詞彙、短句、句子）慢慢在腦袋中建構起來，同時將即時的資料和語言信號作出聯繫。

運用CDS既然能吸引孩童留意成年人的說話，有利成年人和孩童建立共同磚注目標。共同磚注是指孩童能操控自己的磚注力，好能與溝通者集中在同一物件或事件中；若孩童能與成年人建立共同磚注，知道對方所說的是指向哪種事物，加速把語言的信號和目標物確定地配對。研究更指出，若成年人先留意孩童的磚注點，然后在孩童已留意的事情加以描述，孩童的字庫會較那些由家長主導的孩童更豐富。

作者為言語治療師

理工大學言語治療所