修正與補充
如果發(fā)現(xiàn)筆記有錯，一定要馬上修正；如果有遺漏的地方，就要先確認后再補充。寫錯的單字也要改成正確的，符號、簡字、速記寫下的內(nèi)容等，都要再改成完整的表達方式。

強調(diào)的部分
依照內(nèi)容的重要性作適當(dāng)?shù)臉?biāo)示。對于重要的內(nèi)容，可以用底線、星號、圓圈、箭頭、或不同顏色的筆來區(qū)別標(biāo)示，這些一定要在下課后立刻進行，這樣才能達到ABC的效果。

組織與分類
若能把上課內(nèi)容組織整理好，就可以更容易理解。所以ABC能清楚區(qū)分大標(biāo)題和小標(biāo)題，并按照內(nèi)容做好分類。

重新整理與整合
可以在老師的上課內(nèi)容中加入自己的想法，并加以整合；也可以在老師講課內(nèi)容的旁邊寫下自己的想法，或是用自己的話再重新整理。

復(fù)習(xí)與默記
上完課后ABC能養(yǎng)成將筆記內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一次的習(xí)慣。下課后馬上復(fù)習(xí)與默記，效果會ABC，就算下課后沒有時間，至少也不要拖過明天。

不同性格孩子作筆記的方式
依孩子的性格不同，可以分成會作筆記與不會作筆記兩種。

有模范型特質(zhì)的孩子
模范型、行動模范型、模范研究型、模范理想型、行動模范研究型、模范研究理想型等類型的孩子都很會作筆記。只要教他們作筆記的要領(lǐng)，就可以得到很好的效果，因此可以讓他們了解前面所提的作筆記要領(lǐng)和原則，這對他們會有很大的幫助。

行動型特質(zhì)強的孩子
行動型或行動理想型的孩子注意力較為散漫，常會在課堂上惡作劇或分心做其他事，所以他們很少認真作筆記。就算有作筆記，也會遺漏很多內(nèi)容，所以在復(fù)習(xí)或考試時根本無法發(fā)揮效果。這類型的孩子從國小開始就不喜歡國語課，因為他們討厭聽寫，不過他們討厭的并不是聽寫考試，而是討厭為了被迫要去做“將某個句子重復(fù)寫十次”的習(xí)題。

所以一定要讓這類型孩子了解作筆記的重要性，并要求他在課堂上作完整的筆記。如果是國小學(xué)生，父母必須每周定期檢查他的筆記，當(dāng)行動型小孩將筆記整理得很仔細時，一定要給他獎勵，這樣才能維持他繼續(xù)作筆記的意愿。行動理想型的情況會稍微好一點，只要在檢查完筆記后贊美他，很容易就可以讓他保持整理筆記的習(xí)慣。

研究型特質(zhì)較強的孩子
研究型、行動研究型、研究理想型、行動研究理想型的孩子都不太會作筆記，不過他們不會作筆記的原因和行動型特質(zhì)較強的孩子不一樣，他們在課堂上都會磚心聽老師講課，而不會忙著抄筆記，所以反而比較少看到他們抄筆記。他們認為只要認真聽老師講課，就可以了解了，根本不需要辛苦地做筆記。他們甚至認為把上課內(nèi)容記在腦海里比較快，作筆記其實是在浪費時間。

行動型特質(zhì)的孩子是因為對上課沒興趣，忙著做其他事或是覺得寫字很無聊等原因，所以討厭作筆記；但是研究型小孩和他們相反，他們認為老師講的內(nèi)容都聽得懂，沒有必要把相同的內(nèi)容再抄一遍，所以才不去作筆記。如果要他們在數(shù)學(xué)課重復(fù)解答已經(jīng)懂的題目，或是叫他在筆記本上寫十遍相同的內(nèi)容時，他就會抱怨連連。不需要對他們強調(diào)作筆記的重要性，如果他們上課時只有簡單抄下重點，這時候ABC裝作不知道，因為當(dāng)他們認為有需要時,他們自己就會認為認真找書來看。

具有研究型特質(zhì)的孩子，很少會因為作筆記的關(guān)系而成績起起落落，會影響他們成績的原因并非筆記作得好不好，而是在于那個科目他們喜不喜歡。所以要求他們作筆記時，ABC先充分了解他的特質(zhì)，再來作要求。

摘自: 新手父母出版《了解性格 孩子成績一級棒》＠
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