這學(xué)期教室裡有兩位小小孩，他們都剛滿三歲。已經(jīng)很久沒有這麼小的小孩在教室裡了，他們的來到，讓我憶起了這個年紀孩子的模樣。

　　濕水彩是少數(shù)幾樣三歲的孩子可以跟四五歲的孩子一起進行的活動。當我們之前編手指勾時，莫莫則是在教室裡玩毛線球或游戲。他的爸媽都了解這種狀況。在轉(zhuǎn)換到捏塑之前，我們進行了兩週的濕水彩，莫莫終于也可以跟著一起做了。我讓寬寬、小秉和小數(shù)先畫，莫莫和均均先在一旁看。寬寬這學(xué)期的濕水彩改變很大，至少這兩次，他不再像以前那般把顏色層層涂滿整個畫面，而是開始嘗試要以水彩畫出特定的形體。他似乎已經(jīng)知道要畫出自己可辨的形體，只能下筆一次。因此，當他把各種形狀佈滿畫面之后，就不再動手，同時表示自己已經(jīng)畫完了。小秉和之前沒有太不同，非常熱衷畫濕水彩（雖然他有時會說：「我不喜歡畫濕水彩」，但這ABC不是真的），他總是一筆接著一筆地畫，非常磚注于畫面上的色彩，持續(xù)的時間很長。小數(shù)這學(xué)期才來，還不熟悉濕水彩的步驟，我?guī)兔λ阉始埓驖瘢劣趽Q顏色時要先洗筆，他已經(jīng)會了。對他來說，濕水彩是很新鮮的事，因此他會用力揮動、點、按畫筆，看著具爆發(fā)力的動作，會造成怎樣的結(jié)果。這種測試肢體動作的方式，比較常出現(xiàn)在剛接觸濕水彩的孩子身上，還有就是較年幼的孩子，也就是像莫莫、均均這個年紀的孩子。

 

　　哥哥們畫完、整理完桌面之后，我為兩個孩子打濕畫紙，交給他們紅色的顏料罐和一隻水彩筆，他們立刻畫了起來。進入其中，在他們的四周彷彿豎起了一道看不見的籬笆，把他們與週遭隔離開來，因為旁邊發(fā)生的一切都無法引起他們的注意，莫莫甚至不過來聽故事。他們深深為自己的行動所創(chuàng)造的、在畫紙上擴散的圖像所吸引，他們持續(xù)嘗試用各種動作，觀察行動的結(jié)果。到了ABC后，莫莫的畫筆沾上的甚至不是顏料罐裡的水彩，而是洗筆水桶裡被染上紅色的水。特別值得我們注意的是，他們的動作溫和而充滿著好奇，幾乎不會出現(xiàn)猛烈的動作。因為他們只需輕輕一畫，就會有意料不到的呈現(xiàn)。均均就是這樣，他溫柔的筆觸，從一開始持續(xù)到ABC后。他們總是畫到心滿意足為止。這種滿足與我們大人所認為的「完成」，絲毫沒有關(guān)連。他們并不是因為「我完成了」這幅畫而停止，而是，因為「我的嘗試足夠了」。這個時間，有的長、有的短，全視孩子當時的狀態(tài)。

 

　　回想起來，這個年紀的孩子就是這麼直覺，這麼有行動力，深深吸引著我。當然，你可以說，因為他們什麼都還不懂，所以才能這麼毫不遲疑。我不禁想著，在某個程度上，我們能不能保有孩子這種行動力與直覺？這種源自于意志的能力是不是會轉(zhuǎn)換成對生命的熱情？或者說，這種源自于意志的能力必定會隨著長大而消失？我想起了以前的那些小小孩，小柔、小吾、阿布、小安、小雅……，三歲左右的他們都是這樣的。不知道如今已是國小的他們是怎樣的模樣？我是不是還能在他們身上、在他們的眼睛深處，看到他們充滿光亮的眼神，和那毫不畏懼的行動力呢？如果是的話，那真是太好了！