學習內容知識（Content know-ledge）的增加

在學習特定主題時，磚家相關知識較豐富，磚家一定比生手較知道領域知識重點所在，所以磚業知識越豐富對于相關議題的學習越簡單。要使磚業知識豐富，在學習時讓學習形成有架構的知識，即增加在長期記憶的相關知識。當相關知識增加可促進注意力迅速掌握學習重點。

文章結構知識（structural know-ledge）的了解

面對較陌生的知識時，對于結構知識的了解則有助于學習。所謂的結構知識就是文章如何安排布局的知識。例如有些文章在說明概念時以歸納法進行布局，文章先舉數個例子，然后再由這些例子中歸納出共同的概念；有些則采用演繹法先將概念明述，然后再以例子說明的方式讓讀者了解其概念。

對于文章布局方式的了解可以避免讓學習者落入見樹不見林的困境中，清楚的掌握自己學習的目標。除了文章結構之外文章所使用的詞句也代表了概念間的關系，例如“…就是…”是在下定義；“例如”是在舉例子；“是…的一部分”是在描述包含的關系；“由于…所以”是在說明因果關系；“相似于”是在以類比方式描述；“性質是”是在說明特征；“總而言之”是在下結論；“與…不同的是”是在進行比較；“ABC先…后來…現在”是在說明演變過程；“先…然后…再”是在描述程序；“更重要的…”是在表示其重要性。

筆記（note taking）策略

學習時是將外界的知識轉換到學習者心中，所以一些中介過程就相當重要，像做筆記、標示，繪制概念圖即是相當有效的學習策略。做筆記（note taking）是在閱讀文章的同時，將有關文章的訊息寫下。筆記有助于引導學習者的注意力；也可以讓概念更加結構化；并且可以將自己的見解與感想書寫在其間，所以筆記的制作有助于學習的效率。

做筆記的方式有三種：ABC種是逐字抄寫、第二種是選擇主要觀念再以結構化的方式抄寫、第三種是連結自己已知的觀念，例如在主文旁邊加入注釋、見解、生活中的例子、類似的觀念等，并在旁邊預留空間以便將來加入新的資料。

標示（signaling）策略

標示（signaling）是指學習者在文章中加一些文字、數字、顏色、底線或符號以表示文章的概念結構。標示有助于文章的概念結構化，讓概念與概念之間的關系更加明確，也有助于未來的復習與形成概念圖。

標示有幾種類型：
1.劃底線：劃底線表示這是重要訊息必須加以處理。
2.數字編號：壹、貳、參…代表ABC階層；一、二、三…代表第二階層；1、2、3…代表第三階層依此類推。
3.提示字（point words）：　用來強調重要觀點，例如“例如”；“是…的一部分”；“由于…所以”；“相似于”等詞。
4.摘要（abstract）：針對文章的大意以自己的方式再說一遍。
5.節要（summary statement）：在文章后說明本節重點。
6.顏色：以各種顏色代表各種意義，例如重點以螢光黃表示；不明白之處以螢光紫表示；標題以螢光綠表示；螢光橘代表ABC階層等。
7.書線及便利貼：書線及便利貼可突顯某些頁數在書中的重要性，讓學習者迅速掌握重點。

附加問題策略（adjunct ques-tions）

文章中的附加問題分為前置附加問題以及后置附加問題。前置附加問題有助于學習者選擇重點加以注意，對學習有導引的效用；后置附加問題不但有助于學習者檢核自己是否完整學習文章內容，而且因附加問題的不同也會對于概念的組織與應用有所幫助。

當附加問題問到“這篇文章結構如何布局？”、“這篇文章的主旨為何？”就會加強文章觀念的連結；當附加問題問到“你是否看過和這篇文章相同的主旨文章時”就可和你的舊經驗進行連結。剛開始學習者可回答書本上的附加問題，但是學習者要漸漸學會自己問問題、進行推論、在文章中找答案、回答問題，如此才能主動的學習。

記憶術的訓練

記憶術僅是一種輔助的工具，真正的學習必須是有意義的學習。

認知心理學家認為人類短期記憶的訊息只能大約處理七個串節的訊息，但是如果利用一些策略就可以記憶更多更久，回憶的時候也能更正確快速的提取。

（1）故事化記憶法
記憶時將學習的概念故事化有助于記憶。例如學習討厭的“厭”字可以以一間屋子缺一墻“廠”，太陽照進來“日”，月亮照進來“月”，狗也跑進來“犬”的故事情節進行記憶。

（2）口訣音韻記憶法
記憶時遇到復雜的概念時可以利用節奏化口訣以便記憶，例如福祿壽的壽字可以“士勾工，一口寸”方式來記憶。

（3）邏輯推論記憶法
記憶術僅是一種輔助的工具，真正的學習必須是有意義的學習，也就是知道概念的邏輯推論，由推論中回憶整個概念才是真正有意義的學習。

（4）諧音記憶法
諧音記憶法是一個將概念標上諧音以方便記憶的方法，例如單位概念平方公里、公畝、公頃、平方公尺可以記憶為里、頃、畝、尺（你、請、母、吃）。

（5）復誦記憶法
復誦策略就是以反復練習形式進行記憶。復誦策略必須以分散的方式進行并且避免流于死記機械式的學習，復誦策略有助于學習者發展出其他的記憶策略。

（6）串聯記憶法
串聯記憶法主要適用熟悉的東西串聯學習東西，例如幼兒要學習數字時可用實體東西的形狀串聯以加強記憶，如：棍子1、鴨子2、耳朵3、帆船4等。◇
(weiab.tuozhan.af)