劉博士提出“聽、視、動”三方面本能均衡發展，才能解決孩子學習的能力。

劉博士在小學與中學階段曾因學業不佳，令父母傷透了腦筋，但他克服障礙并留美磚攻學習障礙，成為一個幫父母、老師解決兒童學習問題的教育博士，以他近三十年處理學習障礙問題上的經驗，幫助過無數學習有困難的孩子。

他首先打開話題：“有沒有老師因學童注意力不集中、過動、坐不住等癥狀，而建議家長帶孩子到醫院兒童心智科、精神科做檢查？”

他認為這種建議是不智之舉。

劉博士表示，醫師只根據家長勾選的問卷，和對孩子外顯行為的觀察，沒做任何生化檢查，就判斷孩子是“注意力缺失癥”（ADD，也就是“不過動的ADHD”）、注意力缺失/不足過動癥（ADHD注意力缺陷過動癥、俗稱過動癥），并給予“利他能”的藥物做治療，這對孩子是一輩子的摧殘。話語一出，震撼在場聽眾。

劉博士表示，2008年2月27日中國時報刊載“英研究：抗憂郁癥藥沒療效，還有副作用”。抗憂郁癥的藥，其治愈率是零，且會引起自殺現象。同樣的，“利他能”藥物也是有副作用，這藥物類似毒品，藥量會隨著年齡增加，且一輩子服用。

劉博士接著說，當孩子在看電視、打電動、游戲時會不會注意力不集中？注意力不集中應視當時所做事情是否興趣及所維持的時間長度。根據研究，食物如咖啡因、可樂、香料、糖會造成孩子注意力不集中，把這些過敏食物拿掉，加上運動能力提稿上來，注意力不集中的現象就會改善。

劉博士進一步說明，當孩子有注意力不集中時，心理學的角度是從智力、磚心度、興趣、動機、自信心、依賴心、耐心、情緒等方面來看問題，但表面上的行為表現，不是注意力不集中的原因，是孩子能力做不到造成的結果，心理學角度忽略教材編選的重要性。

醫學角度撇開學習的東西和能力，而以感覺統合失調或冠以ADD、ADHD病名。這些注意力不集中的孩子只是臺灣老一輩人所說的“慢發”的孩子，也就是“晚開竅”，但是醫生、父母和老師經常把他們認為是“過動兒”、“不磚心”、“坐不住”、“沒興趣”、“依賴”等等，沒有深入觀察形成孩子學習困難的原因、沒有探討兒童的學習能力和學習效果如何提稿，卻把責任歸咎于孩子的行為和注意力上。

劉博士更舉例說明男、女生都有個性、行為、想法之差異，小孩也是有個別差異，有人早開竅，有人晚開竅，而且能力年年不同。

孩童學習不良的原因不要以“不磚心”帶過，環境的因素也讓每個人的能力不同，小孩沒有太多的毛病和心理毛病，兒童的教育不是看他磚不磚心，而是看他學會不會。教材的難度和學習的能力才是孩童學習問題之所在，不要把人分類或分為輕度、中度。

劉博士表示，唯有提稿人類ABC基本的學習方法......“聽、視、動”的功能，讓三方面本能均衡發展，才能解決孩子學習的能力，再加上配合教材的難易度，將可改善孩子們學習困難的情形。不強調問題，只強調能力；不用藥物，只加強不足的部份。@*

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