制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
注意避免制定不明確的或是超出孩子能力范圍的目標(biāo)。絕不要追求完美，那只會(huì)讓孩子和你都遭受挫折。孩子每天取得的點(diǎn)滴成績(jī)和進(jìn)步都應(yīng)記在心里，不要只看到孩子的缺點(diǎn)，努力觀察并贊許孩子每一點(diǎn)微小的積極舉動(dòng)或是進(jìn)步。同樣，目標(biāo)過低，不忍心讓孩子接受挑戰(zhàn)，會(huì)讓孩子感到無聊、乏味。
積極參與
孩子直到8歲都主要是通過模仿學(xué)習(xí)的，所以教孩子的方法之一就是：行動(dòng)起來，在他/她面前或是和他/她一起做點(diǎn)什么。也就是說，你不要光指望給孩子下命令、發(fā)指示。比如在糾正孩子的時(shí)候，不要簡(jiǎn)單地說：“不要用手吃東西。”你ABC拿起調(diào)羹，一邊親自做一下吃飯的動(dòng)作，一邊說：“我們用調(diào)羹吃東西。”。不要命令孩子“去整理好你的玩具”，你可以拉起孩子的手，蹲下來，像做游戲一樣來收拾玩具，然后說“該收拾玩具了”。在日常生活中加上些許想像、幽默、笑話或者游戲，只要持之以恒，孩子就會(huì)做你期待他做的事。
做出積極的榜樣
只要有可能，請(qǐng)用積極的方式說話。可以說“那是只漂亮的小狗，我們來摸摸它”，接著示范給孩子怎么做，然后握住孩子的手，一起來做這個(gè)動(dòng)作。別尖叫什么“不要弄疼了小狗”！以“不要”開頭的句子往往傳達(dá)著某種不快。幼兒一般不會(huì)對(duì)未加手勢(shì)的指令性話語有反應(yīng)。因此，只要有可能，請(qǐng)將你要說的話演示出來，并形象地向孩子講解這些動(dòng)作。要做得戲劇化一點(diǎn)、夸張一點(diǎn)，以增強(qiáng)孩子的印象。與其說“進(jìn)來時(shí)不要大聲摔門”，還不如等孩子到門邊時(shí)迎接他，對(duì)他說：“我們輕聲地關(guān)門。”同時(shí)牽著他的手輕柔地做關(guān)門的動(dòng)作，然后讓他握著門把手重復(fù)輕輕關(guān)門的動(dòng)作。
確信孩子能夠記住命令
即使你已經(jīng)一遍一遍地示范給孩子正確的行為，你還是不能指望孩子一定能記住。這種狀況會(huì)一直持續(xù)到孩子的記憶力成熟。孩子在逐步的成熟和動(dòng)作的重復(fù)當(dāng)中學(xué)習(xí)并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。在孩子5歲以前，不要指望孩子能記住該做什么，不該做什么。一旦他的記憶力足夠成熟，只要講幾次，他就能很快記住你的話。在此之前，對(duì)孩子，尤其是幼兒，要一遍一遍地叮囑同樣的事情。這雖然令人喪氣，卻十分必要。
不要打擾孩子
許多孩子的注意力持續(xù)時(shí)間很短，而且難以培養(yǎng)他們長(zhǎng)時(shí)間注意某物，因?yàn)樾『⒏揪蜔o法像成人一樣集中注意力。要幫助孩子保持長(zhǎng)久的注意力，你能做的主要事情之一就是：不要在孩子顯然醉心于某事的時(shí)候打擾他。不要介入，直到他的注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上。
然后，請(qǐng)別忘記為他剛剛干完一件出色的工作而贊揚(yáng)他。
與孩子一起活動(dòng)
為了ABC限度地給孩子以拓展?jié)撃艿臋C(jī)會(huì)，你必須努力配合孩子的成長(zhǎng)，以便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給以適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ虼耍ㄗh你擔(dān)當(dāng)幫助者兼教導(dǎo)者的角色。這些建議簡(jiǎn)單、實(shí)用，而且在大多數(shù)情況下很容易。實(shí)際上，聰明的父母親不用想就會(huì)這么做，他們只是期望有個(gè)快樂、外向、相信父母之愛的孩子。孩子的厭倦則表明你應(yīng)該停止。我認(rèn)為，每天4到5次，每次3到4 分鐘是ABC少的了。
這些活動(dòng)并不能使你讓孩子變得特別聰明。恰恰相反，它們促使你放棄給孩子制定不現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的想法，放棄催促、強(qiáng)迫孩子達(dá)到你主觀武斷的標(biāo)準(zhǔn)；你應(yīng)該以一種純粹支持的方式和孩子一起活動(dòng)。由于孩子在生命ABC初的幾年里所學(xué)的東西比其他任何時(shí)候都多，因此，作為這些學(xué)齡前兒童的老師，父母親責(zé)任重大，必須耐心地關(guān)懷他們。
表達(dá)你對(duì)孩子的關(guān)心
對(duì)一個(gè)幼兒來說，關(guān)心必須是充滿激情而且顯而易見的。孩子對(duì)你是否注意他很敏感。若是你沒有給他全部的關(guān)心，他會(huì)生氣或者抓住你的手或衣服以吸引你的注意。孩子和你說話的時(shí)候，你必須停下手頭的工作，看著他的眼睛，孩子才會(huì)感到你在聽他說話。如果你從孩子很小的時(shí)候起就這么做，孩子就會(huì)知道她能夠表達(dá)自己，并且你像對(duì)待一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人一樣尊重她。
弄清何時(shí)制止孩子
即使你已經(jīng)給孩子做了示范，又把道理講得很明確，有時(shí)候你還是必須對(duì)孩子說“不”。你必須讓孩子明白，在你說“不”的時(shí)候，他所做的一切都是遭到禁止的。
有幾種情況是ABC有必要對(duì)孩子說不的：
1、當(dāng)孩子打算做的事會(huì)傷害他自己的時(shí)候。比如：伸手構(gòu)火爐上的鍋，尤其是當(dāng)它盛滿滾燙的熱水時(shí)。
2、當(dāng)孩子的行為可能會(huì)傷害其他人的時(shí)候。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在睡覺的寶寶旁大聲地吵鬧或是砰砰地敲打他的玩具。當(dāng)孩子的行為會(huì)帶來實(shí)際上的損失的時(shí)候，比如：用蠟筆在房間的墻上亂畫。
3、即使你要說“不”，也不必弄得像一次正面對(duì)抗或是一場(chǎng)意愿之戰(zhàn)那樣。可能的ABC途徑是以你所知道的孩子ABC感興趣的事來分散孩子的注意力。舉個(gè)例子：孩子要是不肯穿上外衣和套衫，你就可以在答應(yīng)他外出玩耍的時(shí)候給他穿上。
4、在你決定說不之前暫停一會(huì)兒總是值得的。你必須確信你切實(shí)知道孩子的意思，并且確信你的回答是正確的。保持行為準(zhǔn)則的簡(jiǎn)單性和連貫性非常重要，這樣孩子才會(huì)領(lǐng)會(huì)你的意思，知道你是認(rèn)真的，并且知道你在講話之后總是期待他立刻做出某種行動(dòng)。
5、用行為準(zhǔn)則約束幼兒去做正確的事情不太可能，因?yàn)樗闹橇€無法分辨對(duì)與錯(cuò)，而且她自身的愿望非常強(qiáng)烈。
你必須明白，孩子并不是因?yàn)槟悴抛鞒瞿承┬袨椋膊粫?huì)因?yàn)槟愕囊庠付淖兯?她的行為，所以頑固地堅(jiān)持紀(jì)律約束是不明智的。告訴2歲半的孩子你為什么要他們做這做那毫無用處，因?yàn)樗麄冞€沒有懂得做事情是有目的的。3歲的孩子還無法思考她做的事，即使你要求她盡力理解自己行為的動(dòng)機(jī)，她也無能為力。因?yàn)橥评砟芰淼帽容^遲。 ◇
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