角色可分為天生角色、成就角色及歸附角色三種。性別角色及種族角色是天生的，國籍角色是天生的，也可以是歸附的。天生的角色系與生俱來、無法改變，不是本文關心的主題。成就角色是自身努力賺來的，例如“博士”“教師”“律師”……等角色，是自己努力賺取的。個人對其成就角色基本上是喜悅的、心甘情愿的，本文亦不加以探討。

歸附角色則經由別人強加之于身。“民主戰艦”、“正義使者”等角色是別人歸附的。歸附角色可以是正面的，也可以是負面的。當一個人被歸附負面的角色時，心情是不愉快的、心不甘情不愿的，而且負面角色對當事人會有極大的破壞力。本文將討論的重點是放在歸附角色上。

人生社會化的歷程就是角色學習的歷程。“角色”一詞，通常是指一組的行為規范，稱之為角色行為。譬如說：學生的角色行為包括準時上課、依規定寫作業、參與學校各種集會。透過楷模（role model）的示范作用，個人學會某一角色應做與不一做的行為（role behavior），此時稱之為角色學習（role learning）。

當角色學習完成后，個人需預作角色扮演（role playing），以便未來能順利演出。個人演出某一角色行為時，稱之追角色踐履（role enacting）。角色行為有的很清楚界定，有的卻隱誨不明。清楚的角色行為容易被角色扮演者所踐。設若個人扮演出某一角色，時日一久，便容易養成某一角色人格（role character）。例如：扮演商人角色久了，便會有一身銅臭味了。當行政人員久了，便有一股官僚習氣。

從上述人生社會化的過程可知，歸附角色對一個人是很可怕的。因為當一個人被歸附某種角色開始，他便會努力學習該角色行為，賣力演出，并養成了人格角色，從此一輩子拋棄不掉該角色。

角色可分為積極角色及消極角色，或稱之為正面角色及負面角色。例如一個孩子若被歸附“放牛”、“神經病”、“呆瓜”、“阿達”、“小偷”、“沒用”、“壞蛋”、“流氓”、“小太保”等負面角色，它便會如影隨身，陰魂不散地影響他的一生。反之，被歸納積極的角色，如“好人好事代表”、“菩薩心腸”、“體諒的丈夫”、“模范生”、“乖寶寶”、“杰出工程師”、“華陀再世”、“優良教師”，都會鼓勵他積極演出。

許多父母愛子心切，但教養不得其法。在親友面前指責孩子的不是，其用意是：希望用此方法激勵子女改過遷善。事實上，此種方法常事與愿違，孩子在眾人面前，被截上“壞孩子”的標記。心理學上還有一概念叫做“自我觀念”，他代表一個人對自身的看法和評價。

活在這社會上的每一個人，其所作所為都會與其自我觀念一致。在親戚朋友面前指責孩子的不是，一方面是歸附壞孩子的角色，另一方面也會形成兒童不良的自我觀念，如此一來，要孩子改過向善，實難上加難。

待續@*
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