因此管教子女若要避開責罵與批評，便需找出替代方案。前述增強不兩立的技巧是以贊美良好行為，以克制不良行為，是一個良好的替代方案。此外，積極指導孩子正確行為，又是另一個良好的替代方案。

其具體做法是：當孩子的行為不正確、不合父母意思時，不直接責罵子女之不是，而是直接告訴子女，你希望他（她）表現出那種行為，以及希望他改變到什么程度。當子女表現出你所希望的行為時，應立即加以贊美，以增強該行為。例如：

情境一：小孩子沒有梳理頭發。
消極批評：“小華，你頭發亂七八糟，簡直像長毛狗，難看死了！”
積極指導：“小華，去拿梳子，把頭發梳理整齊。”當小華梳好了，便立即贊美到：“小華，你頭發梳得很好，媽媽很喜歡。”

情境二：上課時，小朋友跑來跑去，不守規矩。
消極批評：“小朋友，上課時，你們到處亂跑成何體統？簡直是一群野孩子。”
積極指導：“小朋友，回到你的座位上。”等小朋友坐定后，加以贊美說：“上課時，規規矩矩坐在座位上的是位好學生，老師喜歡這樣聽話的小朋友。”

情境三：小孩子走路時彎腰駝背。
消極批評：“麗芳，你走路時彎腰駝背，像個老太婆。”
積極指導：“麗芳，把胸部挺出來。”當麗芳挺胸時，立即贊美：“麗芳，你走路時抬頭挺胸，很好看，媽媽喜歡。”

情境四：小華吃飯時，把飯菜掉落在地上，弄得臟兮兮。
消極批評：“小華，你這笨蛋，連吃飯都學不會。”
積極指導：“小華，你舀飯時，眼睛要看著湯匙，然后慢慢送入口中，才不會飯菜掉滿地。”等小華做好后，立即贊美：“小華，你學會自己吃飯了，真棒！”

情境五：升旗時，有些學生拖拖拉拉，影響準時集合。
消極批評：“后面未入列的同學，你們慢吞吞的像牛一樣。”
積極指導：“后面尚未入列的同學，請加快腳步。”

情境六：小女孩翹著腳坐在椅子上，不雅觀。
消極批評：“麗玉，你那種坐姿，根本不像女孩子。”
積極指導：“麗玉，把腳放下，屁股靠椅背，胸部挺出來。”當小女孩改正坐姿后，立即贊美：“對了，這樣子才像一個有教養的女孩子。”
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