這星期進了戲院看《五個小孩的校長》和在家中觀賞了《Stand By Me多啦A夢》兩套公認的催淚電影。呂校長就如大雄的多啦A夢，為大雄的生命導航，但也有一天要告別大雄，讓他自己繼續(xù)改變未來。

記得看完《五個小孩的校長》翌日，同事問我有否被感動落淚，我說我有觸動，但未致于傷感落淚，因擔任了小學輔導老師多年，我隨時可想起五個比她們更令人感到悲傷的個案。然而，她們是多么的純真可愛和懂事的幼稚園小女生，畢竟她們還是被電影中的家長和校長愛著，我們只會為小天使般的孩子墮在塵世而感心痛。

倘若，她們是《Stand By Me多啦A夢》中的大雄般懶惰、畏縮、成績差、運動差、其貌不揚、并不討人喜愛和經(jīng)常闖禍的中小學生，他們會得到一樣無私的愛護嗎？我估計仍是有機會的，他們可能成為另類學生，接受特別輔導，或在非精英班中過著充滿挫敗感的學校生活。

帶領渡過成長困境

在這追求學業(yè)成績和在學業(yè)以外範疇，也要有zhuoyue表現(xiàn)的教育制度下，他們也許有幸遇到有心的老師帶領他們渡過成長的困境，重新建立自己，像大雄一樣改寫自己的未來。但有更大的可能，是老師們也一同感到挫折無助，只能為他們四出找尋教育和心理的評估、給予功課調(diào)適、課后支援等等，試圖為他們做一些未必能改變現(xiàn)實的事。畢竟，老師們不是像多啦A夢般擁有可即時改變現(xiàn)實的神奇法寶。

總有一天，這些不討人喜歡的學生要離開校園，也許他們會想起老師的樣子，就像多啦A夢決定要回到未來，但又怕大雄沒有人照顧和被欺負時的憂心，擔心他們不懂面對困難，自我放棄，甚至走上歪路。大雄看見多啦A夢擔心的樣子，便暗自決定要好好地照顧自己，甚至在和胖虎打架時，也咬緊牙根屢敗屢戰(zhàn)，堅持到底，不言放棄，讓多啦A夢相信他不會再依賴自己的法寶去解決問題，終于令多啦A夢放心回到未來世界。

以生命影響生命

我想老師們的使命和心愿，不單是教出成績zhuoyue的學生，而是以生命影響生命，在別人認為放棄也不足惜時，仍堅持相信每位學生擁有的是無價的生命。

《Stand By Me多啦A夢》中成長了的大雄，也不是什么才俊青年，但一樣可以和靜香結(jié)婚追求幸福。教育制度成功的標準，是令學生達到平均的成績，追上大隊的進度，將被升學制度淘汰的時間盡量推遲。大雄那顆善良、希望令別人幸福的美麗心靈，也能在香港這教育制度的土壤上茁壯成長嗎？抑或像另一個相傳的多啦A夢結(jié)局，大雄是患了自閉癥脫離現(xiàn)實的孩子，多啦A夢只是他想像出來的同伴，大雄和多啦A夢共處的美好回憶只是幻想，那么更令人感到神傷？

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小學學生輔導教師

文﹕王惠瑛