抑郁寡歡的冠雄我早就認識，他可以整天悶不吭聲的不搭理周遭發(fā)生的事務(wù)，但ABC讓導(dǎo)師困擾的倒不是他的安靜，而是三天兩頭就不到學校來，因此，他一直徘徊在中輟的邊緣，而安排照顧金魚的差事確實讓冠雄穩(wěn)定了一段日子?，|婷接著說，班上同學決議要將金魚暫時寄放在我這里，并請我代為喂養(yǎng)，一條魚也不能少，待主人回來后要記得“完魚歸趙”?，|婷細心的指導(dǎo)我換水技巧和投放飼料的時間，我都還來不及回應(yīng)，她與雅惠相視一笑，便翩然離去。

我持續(xù)喂了三天的魚，只是每次喂魚時都會想到瑋婷“一條魚也不能少”的叮嚀，及常年與祖母住在一起屬于隔代教養(yǎng)的冠雄，另方面，也總覺得自己似乎少作了某件事。直到第四天我方忽有領(lǐng)悟，于是約了兩位同事帶著瑋婷、雅惠五人決定布下人情陣仗，要設(shè)法說服他回到學校來。

上午十點鐘，我們一撥人直奔冠雄的家，上了二樓寢室，發(fā)現(xiàn)他還在地鋪上沉沉的睡著；泡面的碗筷散置四處，房內(nèi)臟亂不堪，看來冠雄已有多日飲食不正常了。當冠雄醒轉(zhuǎn)過來，見房間內(nèi)擠滿了人一下子愣住了。導(dǎo)師ㄧ面幫他整理床鋪一面嘆息，瑋婷和雅惠隨手將地板上雜物、垃圾略作清理，老顏則帶著他去浴室盥洗準備上學。

周旋了二十分鐘，冠雄的腳踏車已被抬上了休旅車，只是主人仍東摸西摳一雙鞋子就是穿它不上，遲疑的心情不問可知。我蹲了下來，協(xié)助他松開糾結(jié)成一團的鞋帶，持著冠雄的腳跟套上鞋子后再系牢鞋帶，此刻我感覺得出來，冠雄似乎被這氛圍觸動著。

時光真是匆匆，六月中旬畢業(yè)典禮結(jié)束后，我回辦公室時看見熟悉的瓷碗又端放在茶幾上，旁邊卻多了一束花、一張卡片，卡片上工整的筆跡寫著：

“校長，謝謝您，那一天您幫我系鞋帶時，我想起了爸爸，不過那已經(jīng)是十年前的往事了……?！盄*

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