但孩子就是孩子，他們的善良與純真，常呈現(xiàn)在選舉結(jié)果上。在班上，不見得是真正賢能的人當(dāng)選干部，怎么說呢？舉個例子來說，全班ABC需要學(xué)習(xí)守秩序的韋寶，居然當(dāng)選了這學(xué)期的秩序長。這個結(jié)果令我有點愕然，“他適合嗎？”的疑問在我心中盤旋，而某位孩子的一句話：“看韋寶當(dāng)了秩序長，會不會變乖一點？”讓我倍感窩心，原來多數(shù)孩子都有這份溫暖的心。

然而，班上孩子的這番美意，似乎沒有成為韋寶向善的動力。韋寶仍然常常處在很high的狀態(tài)，上課常常沒有舉手就任意發(fā)言，老師在臺上講得口沫橫飛，他也在臺下手舞足蹈，屁股總是像長了針?biāo)频模趺匆沧蛔　Ｆ渌⒆右舶l(fā)現(xiàn)秩序長不但不負(fù)責(zé)任，還常常是班上混亂的制造者。因此，開學(xué)幾周后，罷免秩序長的聲音，此起彼落，我更常常提醒韋寶“秩序長要先管好自己”。

某日，我突然發(fā)現(xiàn)，同學(xué)會覺得韋寶不負(fù)責(zé)，有部分原因是我造成的。因為韋寶的好動，我不敢放手讓他管秩序，班上的秩序皆由班長負(fù)責(zé)，我從未給過韋寶管理秩序的機會，也沒教他如何當(dāng)一個稱職的秩序長，而是將此頭銜，當(dāng)成了孫悟空的緊箍，如此一來，他要如何學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)呢？

我已經(jīng)找到了自己的不足，但孩子的民怨如何平息？我一方面開始教導(dǎo)韋寶負(fù)責(zé)午休秩序的管理，一方面和全班的孩子約定等第十周期中考后，再來決定是否重選。期中考后，我們針對班級干部的服務(wù)品質(zhì)開了一次班會。班長、副班長、環(huán)保衛(wèi)生長、學(xué)藝長都在大家的贊揚下，邀請其繼續(xù)為大家服務(wù)。

而秩序長的服務(wù)品質(zhì)，全班18人中有12人覺得他不負(fù)責(zé)任。當(dāng)我再詢問孩子，是否要重選時，品冠舉手發(fā)言居然講到哭了，他哽咽的說要再給韋寶一次機會，班長也舉手附和，表示看到韋寶的努力。于是，我和孩子們討論是否再選一個秩序長來輔佐韋寶。

“同意！”孩子們異口同聲的回答?，F(xiàn)在，班上有兩位秩序長，輪流擔(dān)任管理秩序的工作，韋寶也能見賢思齊的學(xué)習(xí)另一位秩序長的管理模式?！皣u！小聲一點。”別懷疑，這正是韋寶在提醒講話大聲的孩子。

班級干部選舉的歷程，讓孩子學(xué)會了民主課題中的尊重與服從。而班級干部的表現(xiàn)不盡人意時，全班透過討論尋求解決之道，當(dāng)凝聚出“為他人著想”的心時，慈悲的力量，讓包容代替了爭斗?！?font color=#ffffff>(http://m.kimyattawrites.com)