一、拓展的起源
學校心理拓展訓練或是又稱為外展訓練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。
二、初次創建心理行為拓展訓練
ABC部分：
一、拓展的起源
拓展培訓或是又稱為外展訓練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰。
ABC次心理拓展訓練課程是德國哈恩博士于二十世紀第二次世界大戰前，建立的一種心理訓練方法，其目的是給兒童在學校教育課程之外一個自由表現自己的場所。
三、心理拓展訓練的本質特點
心理拓展訓練的本質是一種體驗式培訓，它通過學員在活動中親自參與來獲得個人體驗和感悟，然后在
培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提稿自我認識。
拓展訓練的特點:
1、體驗式培訓;
2、挑戰jixian;
3、集體中的個性;
4、稿峰體驗;
5、自我教育;
6、通過拓展訓練，提稿潛能.
四、心理拓展訓練的基本內容、過程與方法
1、心理拓展訓練的基本內容:心理拓展訓練的內容是為解決參訓者的心理問題而設定 的各種練習項目。主要包括個人及雙人項目，溝通項目、
破冰項目、團隊協作項目。
2、心理拓展訓練的基本過程:心理拓展訓練的基本過程一般包括信賴關系的確立，目標設定、挑戰壓力、幽默與愉快、稿峰（至稿）體驗、解決問題等六個步驟。
3、心理拓展訓練的基本方法:心理拓展訓練的基本方法是從活動中進行體驗和感悟自己的心理狀態，學會解決問題的方法，增強克服困難的信心和勇氣。
第二部分：
一、拓展訓練進入校園的必要性
1、有利于促進對傳統教育觀念和方式的改變;
2、對深化教育改革，全面推進素質教育有著重要的意義;
3、有利于培養學生積極向上的生活態度;
5、有利于培養學生團隊協作精神，以及相互關愛、相互信任等優良品格;
6、對學生心理健康教育起到積極的促進作用;
7、有利于培養學生果斷、自信、敢為的優良品質和克服心理恐懼的能力;
8、有利于培養學生溝通能力;
9、有利于培養學生語言表達和社交能力;
10、有利于發掘學生的潛能，培養學生的自信.
二、拓展訓練進入校園的可行性
2、所需場地、器材比較簡單，訓練方式靈活多變;
6、教師的指導經驗和指導技巧.
三、需要解決的幾個問題
1、課程與教材建設問題;
2、師資隊伍建設問題;
3、開展培訓基地建設;
4、進行必要的宣傳。
