作者：阿迪（坐標(biāo)北京，家有一對(duì)可愛(ài)姐妹花——皮皮和毛毛。北大畢業(yè)后赴美國(guó)UCLA留學(xué)海歸，現(xiàn)職場(chǎng)媽媽。）

來(lái)源：“大J小D”公眾號(hào)

我是個(gè)兩娃媽媽?zhuān)瑥奈壹依洗髱讉€(gè)月開(kāi)始，我就有意識(shí)給她一些雙語(yǔ)的環(huán)境。我家老大大概是2歲以前只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，2-3歲能在我的引導(dǎo)下偶爾說(shuō)一些短句，3歲多到現(xiàn)在，能說(shuō)一些整句，大多數(shù)是我引導(dǎo)，少數(shù)是自己主動(dòng)說(shuō)的，比如有一次在路上說(shuō)S! It’s a car。我家老二剛滿(mǎn)兩歲，由于我不如帶老大這么上心，她的英語(yǔ)水平跟姐姐同時(shí)期相比還是有差距的。但是因?yàn)樗?jīng)常模仿姐姐，以及經(jīng)常跟姐姐一起看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，所以她也在無(wú)意中學(xué)了一些。

因?yàn)橛袃蓚€(gè)寶寶的經(jīng)歷對(duì)比，我想和大家分享一些自己對(duì)于孩子英語(yǔ)啟蒙的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能對(duì)大家有所幫助。讓大家少走彎路。

學(xué)英語(yǔ)會(huì)增加孩子負(fù)擔(dān)，等孩子上學(xué)了再說(shuō)吧？

關(guān)于孩子雙語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)很重要的概念：“習(xí)得”，Acquisition，而不是“學(xué)得”，Learning。這是小齡孩子語(yǔ)言啟蒙非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言之所以容易，就是因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^(guò)情景進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如看到前面來(lái)了一輛車(chē)，他不會(huì)去考慮如何組織主謂賓去說(shuō)，會(huì)通過(guò)之前在同一情景下“習(xí)得”的語(yǔ)言進(jìn)行輸出。比如之前她在兒歌里學(xué)會(huì)了“S! Listen! It’s a tiger!”，再看到突然來(lái)了一輛車(chē)，她會(huì)馬上反應(yīng)：“S! It’s a car!”這就是神奇的“習(xí)得”。

所以，英語(yǔ)其實(shí)越早學(xué)越?jīng)]有負(fù)擔(dān)，因?yàn)?strong>越早學(xué)越容易，“根本不需要稿智商”。ABC需要的就是時(shí)間的投入。

我在家里怎么教？

對(duì)6歲以前的孩子，我的途徑總結(jié)起來(lái)大概兩條，這也是我從別人那里借鑒來(lái)的：

1、磨耳朵

通過(guò)兒歌、音頻、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)片等資源多方位進(jìn)行聽(tīng)力輸入。

2、情景對(duì)應(yīng)

比如繪本，圖文對(duì)應(yīng)，孩子就會(huì)在未來(lái)看到某個(gè)場(chǎng)景，回憶起繪本的內(nèi)容，有可能蹦出對(duì)應(yīng)的文字。比如日常生活，我在做蠟燭香皂的時(shí)候，會(huì)趁機(jī)教孩子什么是soft什么是hard，什么是liquid什么是solid。這種情景對(duì)應(yīng)的教法，比起單純教這幾個(gè)詞，孩子會(huì)有更深的記憶。我們現(xiàn)在的外教上課，也是多采用這種方法。

我在家里自己做啟蒙是不是就夠了？

我在這里想吐槽一些有關(guān)英語(yǔ)啟蒙的文章和書(shū)，經(jīng)常會(huì)用什么“英語(yǔ)很差的媽媽培養(yǎng)出英語(yǔ)很棒的孩子”這類(lèi)做標(biāo)題黨，主要就是想告訴大家“英語(yǔ)啟蒙很簡(jiǎn)單，你基礎(chǔ)再差也能行”。但是仔細(xì)一看會(huì)發(fā)現(xiàn)那些作者不愿意提的，一帶而過(guò)的（比如外教課、機(jī)構(gòu)、甚至guoji幼兒園），才是核心內(nèi)容，或者至少起了重要的作用。

我想很實(shí)在的告訴大家，如果想讓孩子的英語(yǔ)水平能有質(zhì)的提稿（而不是唱唱小星星，數(shù)個(gè)數(shù)、說(shuō)個(gè)顏色而已），就必須多管齊下。要么投入精力（家長(zhǎng)自己?jiǎn)⒚桑赐度虢疱X(qián)（上guoji學(xué)校、英語(yǔ)機(jī)構(gòu)、私教）。

如果家里有一方能夠一直堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，一直保持雙語(yǔ)環(huán)境，那么靠家里，是可能的，但是這個(gè)必須達(dá)到很大的英文輸入量，因?yàn)槊刻彀滋烊ド蠈W(xué)上幼兒園，全部是中文（假設(shè)沒(méi)有上雙語(yǔ)或者guoji幼兒園的情況）。其實(shí)看看生活在海外的ABC也就明白了，白天全是英文環(huán)境，回家即便父母堅(jiān)持說(shuō)中文，ABC終堅(jiān)持下來(lái)的也不多。

一周幾次外教就夠？聽(tīng)英語(yǔ)歌和看視頻就夠了？

其實(shí)只需要問(wèn)問(wèn)自己，學(xué)中文時(shí)，是不是聽(tīng)聽(tīng)歌就學(xué)會(huì)了？英語(yǔ)也是一樣。語(yǔ)言沒(méi)有捷徑（有語(yǔ)言天賦的除外）。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就是時(shí)間的投入和量的積累。我們所能做的，就是找出一些好方法來(lái)幫助孩子進(jìn)行更好的、更有效率的學(xué)習(xí)，但是要學(xué)好，只有堅(jiān)持再堅(jiān)持這一條路。

我當(dāng)年以為讓老大上4個(gè)月美國(guó)幼兒園就夠了、幼兒園每天有外教就夠了、上了私教課就夠了……這些，其實(shí)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。雖然我們大多數(shù)人不能讓孩子全英語(yǔ)環(huán)境浸泡，但是至少應(yīng)該做到每天的堅(jiān)持，即使只有半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)，效果也會(huì)有的。

我現(xiàn)在即便每天再忙，也至少會(huì)讓老大（5歲）看20分鐘英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，給她講兩本英語(yǔ)書(shū)，加上每天上下學(xué)路上放音頻，一天加起來(lái)至少1-2個(gè)小時(shí)的持續(xù)輸入，一年下來(lái)，累積了幾百個(gè)小時(shí)，效果肯定是有的。

孩子已經(jīng)會(huì)顏色/形狀/動(dòng)物等等幾百個(gè)單詞了，英語(yǔ)很不錯(cuò)了吧？

會(huì)單詞和會(huì)英語(yǔ)還差得很遠(yuǎn)。ABC初啟蒙的時(shí)候，的確可以從單個(gè)的單詞開(kāi)始，甚至用卡片的形式鼓勵(lì)孩子記憶，這些方法都沒(méi)有問(wèn)題（當(dāng)然，對(duì)于小孩子，不需要刻意去教拼寫(xiě)，去“背”單詞）。但是，記單詞只是學(xué)英語(yǔ)的ABC步，在孩子有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去說(shuō)短句，說(shuō)整句，否則孩子的水平只會(huì)停留在蹦單詞的階段。

舉個(gè)例子，比如你問(wèn)孩子what is this? 孩子回答apple，我一般在肯定她的回答的同時(shí)，會(huì)用句子重復(fù)一遍，“Yes, this is an apple”，讓她知道full sentence是怎樣的，然后鼓勵(lì)她跟我說(shuō)“This is an apple”。

孩子的英語(yǔ)我教不了，全靠機(jī)構(gòu)/外教得了？

如果是全英文幼兒園或者雙語(yǔ)幼兒園（注意，不是那種外教來(lái)一下就走的，要至少半天的），那家長(zhǎng)基本可以扔給幼兒園教英語(yǔ)。但如果只是每周一到兩次的機(jī)構(gòu)上課或者外教，千萬(wàn)不要以為英語(yǔ)扔給他們就可以了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

首先說(shuō)機(jī)構(gòu)，一個(gè)班一般在6-12個(gè)孩子左右，1-2小時(shí)的課。如果你的孩子不是很外向，不是太愛(ài)說(shuō)話(huà)，那么一節(jié)課輪到你的孩子開(kāi)口的時(shí)間估計(jì)也就5-10分鐘，而且還不一定是有效的開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

也許有人說(shuō)，不開(kāi)口，練練聽(tīng)力玩玩游戲也是好的，至少聽(tīng)了1-2個(gè)小時(shí)英語(yǔ)。但是，這種輸入的工作，可以自己在家完成，還會(huì)更有針對(duì)性。更不用說(shuō)很多機(jī)構(gòu)上課的質(zhì)量不稿，不讓家長(zhǎng)旁聽(tīng)，甚至中教發(fā)音很差，外教也不是歐美正統(tǒng)發(fā)音等等這些問(wèn)題了。總之，大多數(shù)機(jī)構(gòu)的性?xún)r(jià)比都很低，如果孩子比較小（5歲以下），我覺(jué)得效果并不好。

外教也是同理。即便外教教得不錯(cuò)，每周一兩次外教課，如果回家沒(méi)有投入，下次上課還是要從頭開(kāi)始。還是之前說(shuō)過(guò)的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，就是時(shí)間的投入和量的積累。

外教只要是純正的英國(guó)/美國(guó)人就行?

就像不是所有中國(guó)人都能教好中文一樣。尤其教3、4歲的小孩，沒(méi)兩把刷子真不行。我前后經(jīng)歷了好幾個(gè)外教，都是英國(guó)或者美國(guó)人，而且都有教孩子的經(jīng)驗(yàn)，但是有的在課堂上就是拿孩子沒(méi)辦法，有的只顧自己講，孩子覺(jué)得沒(méi)意思。這個(gè)還是需要自己去試，多試幾個(gè)外教，慢慢找到一個(gè)合適的。

我是比較外教課的，3歲以上就可以考慮。一對(duì)二或者一對(duì)三比較合適，ABC多不要超過(guò)5個(gè)人，否則一節(jié)課光維持紀(jì)律就要半個(gè)小時(shí)。但是，我不零基礎(chǔ)的孩子上外教課，因?yàn)樾詢(xún)r(jià)比太低，而且那些ABC基礎(chǔ)的啟蒙可以通過(guò)在家放兒歌和視頻來(lái)完成。通常，單詞量沒(méi)有達(dá)到1000以上（不是認(rèn)識(shí)單詞，是聽(tīng)了能夠理解單詞的意思），ABC不要貿(mào)然開(kāi)始上外教課。

學(xué)了拼讀(phonics)就會(huì)自主閱讀？

現(xiàn)在很多宣傳什么“一個(gè)月phonics速成讓孩子自主閱讀”這些，千萬(wàn)別信。phonics，指的是學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則念出某個(gè)單詞。 這是需要在已經(jīng)有大量輸入的基礎(chǔ)上、并且已經(jīng)具備一定辨音能力基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)才會(huì)有效果。否則孩子即便念出來(lái)了也根本不理解是什么意思，也就沒(méi)有辦法閱讀下去，只能單純讀出發(fā)音。

ABC后，兩本家長(zhǎng)可以看的英語(yǔ)啟蒙書(shū)，安妮鮮花的《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》，和蓋兆泉的《做孩子ABC的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》。這兩本看完，會(huì)有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，而且適合經(jīng)常拿出來(lái)翻翻，每次都會(huì)有新的理解。后一本書(shū)還介紹了不同年齡段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大齡孩子的媽媽也可以借鑒。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是“用進(jìn)廢退”，愿我們都能用心創(chuàng)造環(huán)境，耐心堅(jiān)持下去，然后靜待花開(kāi)！