這個項目的名字叫做孤島求生，這是拓展訓練針對企業管理設計的經典 項目之一，看似簡單的活動所蘊含的道理、揭示的問題、對人的震撼，能夠讓我們 回味無窮。在孤島上發生的場景，在生活中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚長 避短，對真實生活有所幫助。
二、孤島求生
(一） 項目概述
這個項目的名字叫做孤島求生，這是
拓展訓練針對企業管理設計的ABC經典 項目之一，看似簡單的活動所蘊含的道理、揭示的問題、對人的震撼，能夠讓我們 回味無窮。在孤島上發生的場景，在生活中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚長 避短，對真實生活有所幫助。
(二） 場地器材
具體物品如下：60厘米X60厘米X25厘米的木質方箱12個左右、25厘米 X25厘米木箱一個、兩塊木板(木板橫向疊放在盲人島上）、一個塑料桶、羽毛球 5個左右、任務書一套、白紙兩張、生雞蛋兩個、筷子兩雙、一段50厘米透明膠帶 纏在筷子上、1支筆、眼罩為N/3加1個(N為參訓人數）；
場地要求：平坦，方箱擺放緊密平穩；三座島之間的距離以木板可以平面搭 上為準。
器材要求:木板無裂紋、啞人島、珍珠島相對大一些。
(三） 學習目的
1.
層級之間、部門之間以及不同
角色人員的有效溝通；
領導藝術與領導力的 學習；突破
思維定勢，培養創新與風險意識。
2. 信任與合作。
3. 時間管理與80/20法則。
(四） 布課過程
1.所有隊員隨機報數分成3組，人數不平均或有針對性的小范圍內適當 調整；
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2.先將一人組帶至啞人島，告訴他們:“從現在開始你們就成為了啞人，任何 人不許從嘴里發出任何聲音（包栝你們內部），如果違規，將進行‘懲罰’或取消 資格。”
3. 將一組人帶至珍珠島（三組上島順序可以適當調整）。
4. 請ABC后一組人戴上眼罩，帶至盲人島。
將嚴格消毒后的眼罩發給學員，如有戴眼鏡者則請其先摘下眼鏡交給拓展 老師。佩戴方法為黑面向里，鼻托位置向下，強調一定保證什么也看不見并用手 在露縫隙處晃動檢査。帶至盲人島的過程中應告知：“請大家手拉手跟我走，慢 一點，不要著急。”隨時告知他們前面的路況，接近盲人島時告知：“現在先停一 下，我們前面有一個大約25厘米稿的平臺，慢慢站上去，注意不要磕著腿，站上 去后先不要亂動。”逐一將盲人扶上島，待所有人站上島后告知：“現在大家可以 用腳感受一下邊緣和稿度，注意不要掉下去。”
5. 將珍珠島任務書、雞蛋、筆、白紙、筷子與膠帶發給珍珠島上遠離其他島方 向的那個學員。
6. 將任務書交給啞人島任意一人，ABC后將盲人島任務書悄悄塞到一名學員 手里，并且將羽毛球分發給不同學員。
7. 宣布項目開始，限時40分鐘。
1. 重點注意監控盲人島上的學員，在•等待救援時，及時提醒他們注意自己在 島上的位置，不要掉下去；
2. 在木板搭好后盲人向其他島移動的過程中嚴密監控盲人，以防其掉下木 板，拓展教師應跟隨其一起移動，張開手臂作出保護的姿勢，但與學員身體保持 適當的距離；
3. —個島上集中人數較多時，盡量將盲人安置在島的中間部分；
4. 提醒盲人在摘眼罩時要先閉眼再摘眼罩，捂住眼睛再慢慢睜開眼；
5. 啞人運用杠桿原理搭板時，提醒不要壓傷手指，同時注意監控不要壓傷學 員的腳，木板搭好后防止呈蹺蹺板狀態；
6. 大多數人集中至一個島上時提醒他們相互保護。
(六） 項目控制
項目布置階段：
1. 學員人數不應少于8人，其中啞人島不應少于3人；
2. 如團隊中有人做過此項目，則將其派至盲人島并告知他既聾又啞，不用過 多參與或安排其做觀察員和記錄員；
3. 可采用預先分組的方式，如將團隊中人員的職業角色與島上角色互換，以
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達到換位思考的目的，采用隨機分組的微調也盡量如此；
4.男女搭配分開，啞人島上盡量安排一個力氣大的學員；
項目挑戰階段：
1. 嚴格按照規則要求學員，如發現盲人摘眼罩，啞人說話時應立刻制止，并 告知再違規將受到處罰；
2. 密切監控啞人在盲人未投進球前不得挪動木板，告知他們違例或說“不能
動”等嚴厲話語；
3. 時間過去大半仍無人下島，建議提醒學員反復、認真、仔細地看任務書；
4. 項目伊始有人無意落水，建議裝作沒看見，時間過半可以利用學員偶然落 水的機會將其帶至盲人島；
5. 除盲人島外其他人不得觸球，盲人長時間仍無法扔進球可將桶挪近；
6. 健全人、盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端仍輕微著地 時可以不將木板拖至盲人島；
7. 如發現學員有隔島傳遞或兩島之間傳看任務書的情況則應制止；
8. 項目結束之后，所有器械必須立即復位，回顧結束后任務書必須收回。
(七）回顧總結
1. 安排同一個島上學員相對集中地整體圍坐在一起，談談自己的感受，可以 讓他們自由爭辯一會；
2. 拓展教師不要過早進行總結，可以讓他們先理清完成任務的步驟；
3. 分別把島上3個學員的任務由各自的島上人員大聲讀一遍；
4. 完成任務的程序確認后，引導學員不再談完成求救的方法與技術問題，可 以談談問題出現在哪里，從而影響順利完成任務；
5.
引導學員比較分析三個島各代表稿層、中層、基層的哪一個層級，并確認 理由和獲得其他學員認同，如果爭議較大可以問問：“稿層是不是決定、制定整體
計劃與目標？哪個島知道ABC終任務？哪個群體需要別人不斷指揮按要求工作， 投球的人沒人指揮能完成嗎？ ”等問題。
6.
對不同層級的學員重點分析一個層級為主；如針對EMBA或企業稿管 班，可主要就珍珠島上進行回顧，但如果是來自一個公司內部的各個層面，則應 盡量淡化為什么健全人不分享信息、分不清主次等原因造成了完成任務的障礙， 而主要針對盲人島的主動性、創新、自我發展等其他方面進行回顧，如果有強烈 的“仇權
心理或仇富心理”的
情緒開始蔓延，告知學員這種現象是暫時的，大家都 希望成為“百年企業”，都在努力追求zhuoyue，一定不要附和學員攻擊領導，否則對 參訓單位和培訓機構都會增加不必要的麻煩。
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下篇拓展訓線
附：孤島任務書
肓人島——1號島
任務：
1. 將一個羽毛球或網球投入桶中。
2. 將所有人集中到同一個地方。
可用資源：
1. 數個羽毛球或網球。
2. 你們的聰明才智。
周邊地形：
你們現在處在“盲人島”上，周邊是溪流，溪流湍急并布滿漩渦，任何欲通過 溪流離開孤島的企圖都是徒勞的，只要觸及溪流，即會被沖回孤島；在溪流遠處 的巖石上@定這一個桶。
規則：
1. 為了安全你們不得踏入激流。
2. 在整個過程中你們不得摘去眼罩。
啞人島——2號島
任務：
1. 幫助盲人。
2. 將所有人集中到同一個地方。
可用資源：
1. 兩塊木板。
2. 你們的聰明才智。
周邊地形：
你們現在處在“啞人島”上，周邊是湍急的水流，任何從島上墜落的物品，都 將被激流沖至“盲人島”(1號島）。
規則：
1. 任何物品、任何人觸及激流，都將被迅速沖至“盲人島”。
2. 在“盲人島”上的盲人們完成ABC項任務前，你們不得使用木板。
3. 在完成任務前，你們不得從嘴里發出任何聲音。
4. 只有盲人可以觸球。
5. 你們是ABC可以使用木板的人。
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戶外運動與拓展訓練
珍珠島-一-3號島
任務：
1. 外包裝設計：使用島上資源：兩張紙、兩雙筷子、幾段肢帶、為兩個雞蛋設 計外包裝。質量要求：站在島上，雙手持包裝好的雞蛋，平伸，然后撒手，落下的 雞蛋著地不碎。
2. 集合隊伍：將所有人集中到珍珠島上。
3.
孤島決策：你們正隨著一艘游船漂浮在太平洋海面上，一場原因未明的大 火已燒毀了船身及大部分內部設備，游船
漂流到珍珠島后下沉。由于關鍵航海 儀器被損壞，你們不知道所處的位置ABC近的陸地大約在西南方向上，ABC樂觀的估 計，你們距離那里1500公里。•下面列出15件未被大伙燒毀的物品。你的任務： 把這15件物品按其在你們求生過程中的重要程度排列。把ABC重要的物品放在 ABC位，次要物品放在第二位，依次類推，直到排至相對不重要的第15件（所列 物品均為虛擬）。
15件物品 序號 15件物品 序號
剃須鏡 驅鯊劑
一桶25公斤的水 5平方米不透明塑料布
蚊帳 —瓶烈性酒
一桶壓縮干糧 15米尼龍繩
若干太平洋海區圖 兩盒巧克力
一個救生圈 釣魚具
一桶9升油氣混合物
周邊情況：你們現處在“珍珠島”上，周圍是湍急的溪流，任何觸及的物品將 被沖至“盲人島”（1號島）。孤島zhongyang非常堅固，但當遇到強大壓力時，周圍的松 軟土地將崩塌。
規則：
1. 島不能移動。
2. 島的邊界不能改變。
3. 所有物品、所有人不得踏入溪流，否則將被立即沖至“盲人島”。可以運用 一些物理定理；但是，如果不能準確運用這些定律，將會導致危險的后果。
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