拓展訓練方案的構建是依據對參加群體的特征與需求進行調査分析，制定 出盡可能滿足學員要求與能表 現訓練結果的課程。 拓展訓練方案的構建要以整個團隊的學習目標為主旨，課程項目要有針對 性;如果學員人數較多，需要分成 多個小組時，必須讓所有的拓展教師都了解此 次培訓目的；主要項目的活動安排應該有相同的基調，
拓展訓練方案的構建是依據對參加群體的特征與需求進行調査分析，制定 出盡可能滿足學員要求與ABC能表
現訓練結果的課程。
拓展訓練方案的構建要以整個團隊的學習目標為主旨，課程項目要有針對 性;如果學員人數較多，需要分成多個小組時，必須讓所有的拓展教師都了解此 次培訓目的；主要項目的活動安排應該有相同的基調，要設計好項目與場地的輪 換順序;設計方案時必須了解拓展教師對于課程順序的偏好與調節能力，為了達 到好的效果，拓展教師可以留有一些備用項目，但整個課程的訓練必須有異曲同 工之結果。
(一）分組
對于需要幾個小組（隊）同時訓練來說，開始的分組也是至關重要的，如何分 組也應與委托方進行前期溝通，或是在學校班級做好準備，建議不要總是讓學員 自己選擇伙伴、組建團隊,這會導致他們總是和自己喜歡或熟悉的人在一起，要 充分發揮組織技巧，盡量去鼓勵整體的融合，而不僅僅是小團體成員之間的親密 無間。通過對團隊人員的組織安排，你甚至可以使平時的仇敵在活動結束后成 為伙伴。
(二）了解
對于拓展教師來說，一定會面對不同的學員，有企業人員、事業團體職員、管 理課程班抑或是普通學生，這些人有獨特的群體特征，個別人還會有特殊的愿望 與要求。我們不能指望一套課程就能夠解決所有的問題，也千萬別指望他們會 有同樣的需求。多了解各種群體的特征與需求，多做一些準備，隨時準備應付計 劃之外的事情才是明智的選擇。
(三）程序
具體內容的設計比較理想的順序是以“
破冰課”類開始，首先介紹拓展訓練 的常識與學習目的，然后安排
一個小的項目，讓學生感受“體驗式學習”與傳統學 習方式的不同。盡快讓小隊的成員熟悉起來是“破冰課”的重要內容，安排一些 消除拘謹的項目，鼓勵小組(隊)做一些突破常規的事情，這些小活動在很短的時 間內就能夠打破“堅冰”,至少能使拓展教師與學生之間不再那么隔閡。
