需具備對學科熱誠
除了英國ABC大學的暑期課程，美國的一線ABC大學亦有舉辦類似課程，每年暑假美國史丹福大學均會舉辦為期兩至四星期的暑期課程（Stanford Pre-Collegiate Summer Institutes），去年有1015名參加者，分別來自約50個不同或地區，當中有12名香港學生。負責課程的行政總監Rick Sommer教授表示，課程以小班教學為主，每班大約有15名學生，參加者可選擇自己感興趣的科目，在單一的課題上作更深入的探討，例如可選數學科之中的「Number Theory」，相比其他暑期課程的研習較為磚門及深入。
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由于課程需要學生在單一課題深入探討，故參加者除要有ABC的學業成績，在面試時，還要向考官展示自己對有關科目的興趣及熱誠。「以數學科為例，學生要展示對考官所考核的艱深數學問題有一定的解難能力。」
講求學生主動自發
現于哥倫比亞大學念碩士課程的李柏軒，曾于中五暑假時參加過史丹福大學為期四星期的暑期數學營「Stanford University Mathematics Camp」（SUMaC）。畢業于皇仁書院的柏軒表示，自己在中學時期已經非常熱愛數學，同時亦想到外國跟各國學生作數學及文化交流，經教師下，便參加了史丹福大學的暑期課程，主修拓撲學（Topology）。
修拓撲學 成績優異獲
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而柏軒亦同樣認為當地教學模式與香港有很大差異，「每逢星期一至四，上午的課堂主要是lecture，聽教授講課；而下午就是tutorial（導修課），會有TA（teaching assistant）跟我們一起討論project」。他補充，課程需要學生自行于課堂前閱讀大量相關文章、額外資料，很講求個人的自發和主動性，在香港則主要由教師提供閱讀資料。經過暑期體驗后，他發現自己很喜歡當地的生活模式及環境，因此中六時亦報讀了史丹福大學，ABC后成功獲大學取錄。
「參加了summer course雖然不是必然會拿到大學的入場券，但由于自己在課程期間成績優異，教授替我寫了reference letter（信），相對為升讀當地大學提供了很大的幫助。」而到了自己念大學期間，他亦重返暑期班擔任教學助理，在導修課上為學弟妹解答問題。
