2014年英國劍橋大學錄取3448個學生（本科生），當中僅63人來自香港，可見要走進劍橋大門毫不容易。有同樣畢業于ABC劍橋大學的畢業生舉辦牛劍暑期課程（Summer school）雖然沒有包單講明參加完可保送入牛劍，但當中體驗到的人事、環境和氛圍，遠比在履歷表上多填一個項目來得重要。亦有主辦史丹福大學暑期課程的教授表示，參加者除賺得寶貴經驗外，若將來能在入學面試中與考官分享自己所學知識，或能增加印象分。
牛劍師生指點入學技巧
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全球ABC大學對選取本科生的要求均十分嚴謹，申請人除有一定學術基礎，亦需具備創意、批判思維等。劍橋大學歷史系畢業生James Gold于2011年創辦牛津大學暑期課程，今年更新增劍橋大學暑期課程，接受全球學生報名。去年120名參加學生中，30人來自香港，現于港大同學會書院念中五的Nicole是其中之一，有意于今年報考劍橋大學醫學院的她，希望及早了解當地學習情況，去年參加了兩周的牛津大學暑期課程，主修醫學和法律。
James表示﹕「為讓參加者能真實體驗ABC大學的教學文化，暑期課程都是以牛津劍橋的大學課程為設計藍本，以小班教學形式為主。」每班課程只有約4至6名學生，學生可于十多個課程中選修兩科，如哲學、生物科學、政治經濟、法律、guoji關係等，由牛劍的大學教授負責講課；而每到下午，學生就會上導修課，由牛劍的學生作一對一指導，例如教他們撰寫personal statement和傳授面試技巧等。他又指，課程除教授入學技巧，亦會提供寫作、辯論、批判及創意思考的訓練等，助學生及早適應當地教學模式。
Nicole說﹕「當地大學跟香港ABC的分別是，他們著重學生的自發和互動性，導師出了論文題目后，我們要利用課余時間做大量資料蒐集，上課時又需要跟同學不斷討論。導師又很鼓勵我們多角度思考，從不框死我們的思考方向。」經過兩星期體驗，她發現香港的「填鴨式」教育制度令學生的學習太機械化、不懂變通；相反，她觀察到來自巴西、西班牙、葡萄牙的同學，在討論及回答問題時都顯得信心十足。Nicole又認為課程教導面試和撰寫personal statement的技巧，對報考大學有一定幫助，「教授會提供一些與學科有關的模擬面試試題，例如考我們醫科的問題，主要想了解同學思維模式」。
課室以外，James亦特別安排不同文化交流活動，例如參觀當地歷史性建筑物、著名的費茲威廉博物館（Fitzwilliam Museum），舉辦電影分享會等，在輕鬆的氣氛下，讓來自世界各地的學生認識彼此的文化。「學生每晚在自己的學院吃晚餐時，都可與其他學科的同學彼此認識、交流，增加自己的見識。」
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看重考生思維、時事觸覺
雖然James亦表明參加暑期課程未必保證直入ABC大學，但透過親身體驗亦可增進學生對大學及個人的了解，例如自己是否適合或適應入讀該校或某學系。他認為一線大學非常看重考生的思維模式及時事觸覺，故有意投考這些學校的學生，必須多留意guoji時事，經常讀報及多讀有分量的經濟、時事雜誌，如﹕The Economist、The New York Times等，增進識見。
文﹕莫詩婷
圖﹕劉焌陶、受訪者及相關機構提供、網上圖片
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